| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课标的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高考的导向 | 第10页 |
| 1.1.3 地域的特殊性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外化学实验教学的状况 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外化学实验的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内现状研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究对象的选择 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.3 调查内容 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念 | 第17-21页 |
| 2.1 实验 | 第17页 |
| 2.2 化学实验 | 第17页 |
| 2.3 化学实验教学 | 第17-18页 |
| 2.4 化学实验教学的功能 | 第18-21页 |
| 2.4.1 郑长龙阐述的化学实验的功能 | 第18页 |
| 2.4.2 王磊阐述的化学实验教学功能 | 第18页 |
| 2.4.3 李广洲、陆真阐述的化学实验教学功能 | 第18-21页 |
| 第3章 实验教学情况的现状调查 | 第21-33页 |
| 3.1 学校简介 | 第21页 |
| 3.2 学校所用教科书的实验统计 | 第21-22页 |
| 3.3 调查问卷统计 | 第22页 |
| 3.4 硬件设施调查 | 第22-24页 |
| 3.4.1 化学实验室 | 第22-23页 |
| 3.4.2 实验员 | 第23页 |
| 3.4.3 仪器、试剂及现代化教学手段的配置情况 | 第23-24页 |
| 3.5 教师实验态度调查 | 第24-28页 |
| 3.5.1 教师基本情况 | 第24-25页 |
| 3.5.2 教师对待实验的态度 | 第25-27页 |
| 3.5.3 教师对待实验考核的态度 | 第27页 |
| 3.5.4 教师对化学实验资源和化学史实的利用情况 | 第27-28页 |
| 3.6 学生实验态度调查 | 第28-33页 |
| 3.6.1 学生对化学实验的态度 | 第28-29页 |
| 3.6.2 学生的实验习惯 | 第29页 |
| 3.6.3 学生认识的化学实验与化学学习关系 | 第29-30页 |
| 3.6.4 学生对待实验的态度 | 第30页 |
| 3.6.5 学生期望的化学实验教学 | 第30-33页 |
| 第4章 化学实验教学中存在的问题 | 第33-39页 |
| 4.1 实验室硬件条件差 | 第33-35页 |
| 4.1.1 实验设施配备不完善 | 第33-34页 |
| 4.1.2 实验仪器与药品短缺 | 第34页 |
| 4.1.3 部分实验员工作能力低 | 第34页 |
| 4.1.4 实验管理薄弱 | 第34-35页 |
| 4.2 实验室使用率低 | 第35页 |
| 4.3 现有考试制度制约 | 第35页 |
| 4.4 化学教师自身素养缺乏 | 第35-36页 |
| 4.5 化学实验教学形式单一 | 第36页 |
| 4.6 学校实验教学信息资源匮乏 | 第36页 |
| 4.7 现行实验教学评价体系不完整 | 第36-39页 |
| 第5章 化学实验教学对策研究 | 第39-45页 |
| 5.1 学校管理 | 第39-40页 |
| 5.1.1 加强实验室管理和建设 | 第39页 |
| 5.1.2 组织教师培训和学习 | 第39-40页 |
| 5.1.3 开发、利用现有教学资源 | 第40页 |
| 5.2 教师专业化发展 | 第40-43页 |
| 5.2.1 重新定位 | 第40-41页 |
| 5.2.2 加强实验教学研究 | 第41-42页 |
| 5.2.3 开展第二课堂活动 | 第42页 |
| 5.2.4 建立化学实验资源库 | 第42页 |
| 5.2.5 增加化学史实 | 第42-43页 |
| 5.3 学生科学素养要求 | 第43页 |
| 5.4 相关部门协调 | 第43-45页 |
| 第6章 结论与思考 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |