| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 生成性教学的相关概念 | 第10-12页 |
| 1.1.1 生成 | 第10-11页 |
| 1.1.2 生成性问题 | 第11页 |
| 1.1.3 生成性教学 | 第11-12页 |
| 1.2 生成性教学的理论来源 | 第12-14页 |
| 1.2.1 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.2.2 人本主义学习理论 | 第13页 |
| 1.2.3 威特罗克的生成学习理论 | 第13-14页 |
| 1.2.4 马斯洛的需要层次理论 | 第14页 |
| 1.3 生成性教学的实施价值 | 第14-16页 |
| 1.3.1 提升教师自身生命价值 | 第14-15页 |
| 1.3.2 促进学生生命成长 | 第15-16页 |
| 1.4 生成性教学的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 1.5 本文的选题背景、研究目的和研究内容 | 第18-20页 |
| 第2章 初中科学课生成性教学—基于L中学科学课堂教学的个案研究 | 第20-42页 |
| 2.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.3 《2.5光合作用——二氧化碳的制取和性质》教学 | 第22-28页 |
| 2.3.1 教学设计 | 第22-24页 |
| 2.3.2 课堂教学回顾 | 第24-26页 |
| 2.3.3 课后研修 | 第26-28页 |
| 2.4 《4.5磁生电——探究感应电流的大小与哪些因素有关》教学 | 第28-32页 |
| 2.4.1 教学设计 | 第28-29页 |
| 2.4.2 课堂教学回顾 | 第29-31页 |
| 2.4.3 课后研修 | 第31-32页 |
| 2.5 L中学科学教师对于生成性教学的认识 | 第32-34页 |
| 2.6 生成性教学中落实教学目标的情况调查 | 第34-42页 |
| 2.6.1 《二氧化碳的制取和性质》问卷分析 | 第35-38页 |
| 2.6.2 《探究感应电流的大小与哪些因素有关》问卷分析 | 第38-42页 |
| 第3章 初中科学课生成性教学的问题及策略 | 第42-46页 |
| 3.1 生成性教学在初中科学课堂中存在的问题 | 第42-43页 |
| 3.1.1 预设不足 | 第42页 |
| 3.1.2 科学语言培养缺失 | 第42-43页 |
| 3.1.3 生成资源处理不当 | 第43页 |
| 3.2 初中科学课生成性教学的策略 | 第43-46页 |
| 3.2.1 精心预设策略 | 第43-44页 |
| 3.2.2 互动性策略 | 第44页 |
| 3.2.3 “心中有度”的教学策略 | 第44页 |
| 3.2.4 反思策略 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第58页 |
