| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 选题与研究设计 | 第8-18页 |
| 1.1 研究源起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第9页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-17页 |
| 1.3.1 关于哭泣 | 第9-12页 |
| 1.3.1.1 眼泪与情绪 | 第9-10页 |
| 1.3.1.2 哭泣的作用 | 第10-11页 |
| 1.3.1.3. 眼泪心理学 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于情绪 | 第12-13页 |
| 1.3.3 关于压力 | 第13-14页 |
| 1.3.3.1 幼儿的压力来源 | 第13-14页 |
| 1.3.3.2 幼儿产生压力的原因 | 第14页 |
| 1.3.4 关于自我认识和社会理解 | 第14-15页 |
| 1.3.4.1 对自己的认识 | 第15页 |
| 1.3.4.2 对他人的理解 | 第15页 |
| 1.3.4.3 对友谊的认识 | 第15页 |
| 1.3.5 同伴冲突 | 第15-17页 |
| 1.3.5.1 同伴冲突的原因 | 第16页 |
| 1.3.5.2 同伴冲突的应对策略 | 第16页 |
| 1.3.5.3 同伴冲突的结果 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-18页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第17页 |
| 1.4.2 研究问题 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究过程与方法 | 第18页 |
| 第2章 研究结果 | 第18-38页 |
| 2.1 大班幼儿哭泣行为的要素和流程 | 第18-20页 |
| 2.1.1 大班幼儿哭泣行为的要素 | 第18-20页 |
| 2.1.2 大班幼儿哭泣行为的流程 | 第20页 |
| 2.2 大班幼儿哭泣行为的性别差异 | 第20-23页 |
| 2.2.1 大班幼儿哭泣的性别分析 | 第21页 |
| 2.2.2 大班幼儿哭泣行为的性别差异原因探析 | 第21-23页 |
| 2.3 大班幼儿哭泣行为的类别分析 | 第23-33页 |
| 2.3.1 大班幼儿哭泣行为的事件主体分类 | 第23-24页 |
| 2.3.2 大班幼儿哭泣行为的具体情境分类 | 第24-33页 |
| 2.3.2.1 同伴互动中产生的哭泣行为的情境分类 | 第24-29页 |
| 2.3.2.2 师幼互动中产生哭泣行为的情境分类 | 第29-32页 |
| 2.3.2.3 幼儿由于自身原因产生哭泣行为的情境分类 | 第32-33页 |
| 2.4 教师介入幼儿哭泣行为的水平及其影响因素 | 第33-38页 |
| 2.4.1 同伴互动中产生哭泣行为时的教师介入及其影响因素 | 第33-36页 |
| 2.4.1.1 教师的态度：哭泣是否有价值 | 第33-34页 |
| 2.4.1.2 教师的策略：教师的介入模式 | 第34-36页 |
| 2.4.2 师幼互动中产生哭泣行为时的教师介入及其影响因素 | 第36-37页 |
| 2.4.3 幼儿自身导致哭泣时的教师介入水平 | 第37-38页 |
| 第3章 ：研究结论反思 | 第38-43页 |
| 3.1 研究结论 | 第38页 |
| 3.2 给教师应对幼儿哭泣的建议 | 第38-41页 |
| 3.2.1 正确认识哭泣对于幼儿的价值 | 第39页 |
| 3.2.2 正确认识幼儿的发展状态和发展需要 | 第39页 |
| 3.2.3 以发展幼儿能力作为介入策略的出发点 | 第39-40页 |
| 3.2.4 关怀幼儿的情绪 | 第40页 |
| 3.2.5 集体共同探讨问题解决策略 | 第40页 |
| 3.2.6 培养幼儿的情绪理解和调节能力 | 第40-41页 |
| 3.3 对本研究的反思 | 第41-43页 |
| 3.3.1 对本研究的反思 | 第41页 |
| 3.3.2 对研究者自身的反思 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
