| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第1章 高师《合唱与指挥》课程的教学现状 | 第13-18页 |
| 1.1 高师《合唱与指挥》课程设置与教学模式 | 第13-15页 |
| 1.1.1 课程设置 | 第13-14页 |
| 1.1.2 教学模式 | 第14-15页 |
| 1.2 高师《合唱与指挥》课程教学现状 | 第15页 |
| 1.3 《合唱与指挥》课堂教学中的问题 | 第15-18页 |
| 1.3.1 指挥教师与职业指挥的角色界定 | 第15-16页 |
| 1.3.2 合唱教学心理研究的重要性 | 第16-18页 |
| 第2章 合唱群体与指挥的主要心理特征分析 | 第18-29页 |
| 2.1 合唱群体的心理特征 | 第18-19页 |
| 2.1.1 群体心理概念说明 | 第18页 |
| 2.1.2 合唱群体的心理形态 | 第18-19页 |
| 2.2 合唱群体的学习心理 | 第19-24页 |
| 2.2.1 合唱群体的心理状态 | 第19页 |
| 2.2.2 合唱群体的心理定势 | 第19-24页 |
| 2.3 指挥的主要心理特征 | 第24-29页 |
| 2.3.1 指挥的人格心理 | 第24-25页 |
| 2.3.2 指挥的个性心理差异 | 第25-26页 |
| 2.3.3 指挥的权威性与威信心理 | 第26-27页 |
| 2.3.4 指挥的意志品质心理 | 第27-29页 |
| 第3章 指挥与合唱群体的互动与交融 | 第29-41页 |
| 3.1 教学互动的相关理论 | 第29页 |
| 3.2 营造《合唱与指挥》教学互动场 | 第29-31页 |
| 3.2.1 创设《合唱与指挥》教学互动的物理环境 | 第29-30页 |
| 3.2.2 构建《合唱与指挥》教学互动的心理环境 | 第30-31页 |
| 3.3 《合唱与指挥》课堂教学互动 | 第31-32页 |
| 3.4 指挥与合唱队员互动与交流的方法和策略 | 第32-41页 |
| 3.4.1 音乐文化教育视角下指挥与合唱群体的互动与交流 | 第32-37页 |
| 3.4.2 审美价值引领下指挥与合唱群体的互动与交流 | 第37-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第45页 |