| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 0 引言 | 第8-20页 |
| 0.1 选题理由和意义 | 第8页 |
| 0.1.1 选题理由 | 第8页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第8页 |
| 0.2 理论背景、研究目标和方法 | 第8-10页 |
| 0.2.1 理论背景 | 第8-9页 |
| 0.2.2 研究目标 | 第9页 |
| 0.2.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 0.2.4 语料来源 | 第10页 |
| 0.3 名词谓语句的研究现状 | 第10-20页 |
| 0.3.1 本体研究 | 第10-18页 |
| 0.3.1.1 名词谓语句的横向研究 | 第10-16页 |
| 0.3.1.2 名词谓语句的纵向研究 | 第16-18页 |
| 0.3.2 第二语言教学中的研究 | 第18-20页 |
| 第一章 名词谓语句分类研究及下位句式分析 | 第20-33页 |
| 1.1 名词谓语句的界定标准、范围和分类 | 第20-25页 |
| 1.1.1 名词谓语句的提出和界定 | 第20-21页 |
| 1.1.2 名词谓语句的范围 | 第21-23页 |
| 1.1.3 本研究中的名词谓语句的分类 | 第23-25页 |
| 1.2 各下位句式的分析和本研究中句式的确立 | 第25-33页 |
| 1.2.1 名词谓语句各下位句式的分析 | 第25-31页 |
| 1.2.2 各下位句式的确立与分布 | 第31-33页 |
| 第二章 “是”字句变换为名词谓语句的条件分析 | 第33-41页 |
| 2.1 “是”字句的分类 | 第33-35页 |
| 2.1.1 “是”字句分类研究的现状 | 第33页 |
| 2.1.2 本研究“是”字句的分类 | 第33-34页 |
| 2.1.3 “是”字句和名词谓语句的对应句式 | 第34-35页 |
| 2.2 “是”字句变换为名词谓语句的条件 | 第35-39页 |
| 2.2.1 “名词1/代词/名词性短语+是+名词2”变为“名词1/代词/名词性短语+名词2” | 第35-36页 |
| 2.2.2 “代词1/名词性短语+是+代词2”变为“名词1/名词性短语+代词2” | 第36-37页 |
| 2.2.3 “名词代词名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)”变为“名词/代词名词性短语+定心短语(除数量名短语)” | 第37-38页 |
| 2.2.4 “名词/人称代词/名词性短语+是+数词/数量(名)短语”变为“名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语” | 第38页 |
| 2.2.5 “名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”变为“名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语” | 第38-39页 |
| 2.3 “是”字句不能变换为名词谓语句的条件 | 第39-41页 |
| 2.3.1 “名词1/代词/名词性短语+是+名词2”不能变换为“名词1/代词/名词性短语+名词2” | 第39页 |
| 2.3.2 “名词代词名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)”不能变换为“名词代词名词性短语+定心短语(除数量名短语)” | 第39-40页 |
| 2.3.3 “名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语”不能变换为“名词/代词/名词性短语+是+‘的’字短语” | 第40-41页 |
| 第三章 名词谓语句习得及偏误分析 | 第41-54页 |
| 3.1 外国学生名词谓语句使用情况的考察 | 第41-52页 |
| 3.1.1 正确用例情况 | 第43-45页 |
| 3.1.2 偏误用例情况 | 第45-52页 |
| 3.2 外国学生名词谓语句偏误原因分析 | 第52-54页 |
| 3.2.1 教学方面的原因 | 第52页 |
| 3.2.2 学生方面的原因 | 第52-53页 |
| 3.2.3 教材和大纲方面的原因 | 第53-54页 |
| 第四章 习得顺序探讨及教学分级 | 第54-61页 |
| 4.1 习得顺序探讨 | 第54-58页 |
| 4.2 教学分级 | 第58-61页 |
| 4.2.1 教材和教学大纲对于名词谓语句语法项目的选取和排序 | 第58-60页 |
| 4.2.2 教学分级建议 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
