| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题的来源 | 第9-10页 |
| (一) 选题的来源 | 第9页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、选题的研究现状与方法 | 第10-13页 |
| 第一章 2013至2017年,新课标全国卷现代文阅读试题概述 | 第13-29页 |
| 第一节 新课标全国卷及其现代文阅读试题的形成与发展状况 | 第13-16页 |
| 一、新课标全国卷的形成与发展状况 | 第13-15页 |
| 二、新课标全国卷现代文阅读试题的形成与发展状况 | 第15-16页 |
| 第二节 2013至2017年,新课标全国卷现代文阅读试题状况及其问题分析 | 第16-29页 |
| 一、2013至2017年,论述类文本命题情况及问题分析 | 第16-21页 |
| 二、2013至2016年,文学类和实用类文本命题情况及问题分析 | 第21-26页 |
| 三、2017年,文学类与实用类文本命题情况及其问题分析 | 第26-29页 |
| 第二章 2013至2017年,新课标全国卷现代文阅读试题命题分析 | 第29-39页 |
| 第一节 新课标全国卷现代文阅读试题的命题依据 | 第29-31页 |
| 一、高中语文课程标准 | 第29-30页 |
| 二、《考试大纲》和《考试说明》 | 第30-31页 |
| 第二节 新课标全国卷现代文阅读试题的命题问题分析之一 | 第31-34页 |
| 一、选文体裁内容单一,过于注重道德说教 | 第31-32页 |
| 二、个性化、多样化的理解流于形式 | 第32-33页 |
| 三、探究能力的考查简单化 | 第33-34页 |
| 第三节 新课标全国卷现代文阅读试题的命题问题分析之二 | 第34-39页 |
| 一、合并选考与必考,并不能真正引导语文“全面化”学习 | 第34-35页 |
| 二、注重时事热点与传统文化的选文实质流于表面化和模式化 | 第35-36页 |
| 三、不必夸大2017年考查散文文体的“突破”意义 | 第36-39页 |
| 第三章 2013至2017年,新课标全国卷现代文阅读试题设计与参考答案拟定存在的问题 | 第39-45页 |
| 第一节 现代文阅读试题设计的问题 | 第39-43页 |
| 一、试题题型和内容固化 | 第39-40页 |
| 二、选文删选后成为试题,质量不高, | 第40-41页 |
| 三、刻意设置障碍,试题难度不能体现答题水平 | 第41-43页 |
| 第二节 现代文阅读试题参考答案存在的问题 | 第43-45页 |
| 一、学生答题与参考答案存在较大的差距 | 第43页 |
| 二、参考答案给分标准过于绝对,缺乏灵活性 | 第43-45页 |
| 第四章 专家点评中反映出的新课标全国卷现代文阅读试题命题问题 | 第45-51页 |
| 第一节 专家学者对现代文阅读试题的点评 | 第45-47页 |
| 第二节 分析专家点评中反映出的命题问题 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
