| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1.绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3.1 某一年高考地理试题的分析 | 第8-9页 |
| 1.3.2 某一时间段的高考地理试题分析 | 第9-10页 |
| 1.3.3 不同行政区高考地理试题分析 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11页 |
| 1.4.1 贵州省2004-2017年高考地理试题分析 | 第11页 |
| 1.4.2 试题考查内容在高中地理学科中的教学反馈调查 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5.1 统计分析法 | 第11页 |
| 1.5.2 比较研究法 | 第11页 |
| 1.5.3 调查分析法 | 第11-12页 |
| 1.6 创新之处 | 第12-13页 |
| 2.理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 教育评价与教育测量 | 第13页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第13-15页 |
| 3.贵州省2004-2017年高考地理试题分析 | 第15-43页 |
| 3.1 我国高考地理试题概述 | 第15-16页 |
| 3.1.1 我国高考地理两种命题形式简述 | 第15页 |
| 3.1.2 不同省市地区地理高考试题的学科方式及试卷结构简述 | 第15-16页 |
| 3.1.3 本文的研究范围 | 第16页 |
| 3.2 贵州省高考地理内容分析 | 第16-36页 |
| 3.2.1 高考目标分析 | 第16-20页 |
| 3.2.2 试题设计分析 | 第20-22页 |
| 3.2.3 自然地理试题内容分析 | 第22-25页 |
| 3.2.4 人文地理试题内容分析 | 第25-28页 |
| 3.2.5 区域地理试题内容分析 | 第28-29页 |
| 3.2.6 高考地理试题高频考点分析 | 第29-32页 |
| 3.2.7 高考地理试题中综合题题型分类与题型设置分析 | 第32-35页 |
| 3.2.8 试题分析结论 | 第35-36页 |
| 3.3 高考地理试题的特点 | 第36-42页 |
| 3.4 小结 | 第42-43页 |
| 4.贵州省高考地理试题考查内容在示范性高中的教学反馈调查 | 第43-56页 |
| 4.1 问卷调查 | 第43-50页 |
| 4.1.1 问卷的设计 | 第43-44页 |
| 4.1.2 调查对象的选择与发放 | 第44-45页 |
| 4.1.3 数据处理与分析 | 第45-50页 |
| 4.2 贵阳市模拟测试学生成绩分析 | 第50-53页 |
| 4.2.1 分析目的 | 第50页 |
| 4.2.2 试题选择与成绩数据获取 | 第50-51页 |
| 4.2.3 数据处理与分析 | 第51-53页 |
| 4.3 调查结论 | 第53页 |
| 4.4 基于试题分析和调查结果的教学建议 | 第53-56页 |
| 5.结论与不足 | 第56-58页 |
| 5.1 基本结论 | 第56-57页 |
| 5.2 不足之处 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 附录C | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
