| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由、研究意义及文献综述 | 第8-13页 |
| 二、主要内容及理论基础 | 第13-19页 |
| 第一章 洱源地区的人文地理和语言概况 | 第19-27页 |
| 第一节 自然地理 | 第19-20页 |
| 第二节 人文社会 | 第20-24页 |
| 一、历史沿革 | 第20-21页 |
| 二、社会经济 | 第21-22页 |
| 三、民族风俗 | 第22-23页 |
| 四、宗教信仰 | 第23页 |
| 五、文化教育 | 第23-24页 |
| 第三节 洱源地区的白语与汉语普通话的比较 | 第24-27页 |
| 第二章 洱源地区白族中小学生学习普通话的现状调查 | 第27-39页 |
| 第一节 研究对象的确定 | 第27-28页 |
| 第二节 洱源地区白汉双语状况的调查分析 | 第28-33页 |
| 一、调查的基本情况 | 第28-30页 |
| 二、双语使用现状的调查及普通话学习中遇到的难题 | 第30-33页 |
| 三、调查结论 | 第33页 |
| 第三节 洱源地区白族中小学生学习普通话困难分析 | 第33-39页 |
| 一、汉语对白语的影响 | 第33-36页 |
| 二、白语对汉语的影响 | 第36-39页 |
| 第三章 洱源地区白族中小学生学习普通话的对策 | 第39-50页 |
| 第一节 建立完善的汉语普通话教学模式 | 第39-44页 |
| 一、汉语普通话教学中应注重声母偏误纠正的教学 | 第40-41页 |
| 二、汉语普通话教学中应注重韵母、声调偏误纠正的教学 | 第41-43页 |
| 三、汉语普通话教学中应注重语音词汇的积累 | 第43-44页 |
| 第二节 建立家校一体化的教学互动平台 | 第44-47页 |
| 一、教师与家长在教育意识观念上的转变 | 第44-45页 |
| 二、家长走近学校、走进课堂、走向孩子 | 第45-46页 |
| 三、教师走进学生家庭、走向孩子 | 第46-47页 |
| 第三节 洱源地区的政府与教育机构应重视教育 | 第47-50页 |
| 一、普及汉语普通话的同时应注重白语的保护 | 第47-48页 |
| 二、政府应加大投入财政资金、积极采取应对措施来提高教育质量 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 A | 第53-55页 |
| 附录 B | 第55-58页 |
| 附录 C | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |