| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (四) 研究的基本内容、重点、难点及创新点 | 第18-19页 |
| (五) 研究的思路、研究方法及研究进度 | 第19-22页 |
| 一、农村教师的乡土知识内涵界定与价值分析 | 第22-30页 |
| (一) 农村教师的乡土知识内涵界定 | 第22-23页 |
| (二) 农村教师的乡土知识价值分析 | 第23-30页 |
| 1. 社会价值 | 第24-26页 |
| 2. 教育价值 | 第26-29页 |
| 3. 个体价值 | 第29-30页 |
| 二、农村教师乡土知识现状调查 | 第30-38页 |
| (一) 农村教师对乡土知识的认识及态度 | 第30-33页 |
| 1. 不同年龄段农村教师对于乡土知识的认识态度 | 第31-33页 |
| 2. 农村教师对于六类方面的乡土知识表现出不同的认识 | 第33页 |
| (二) 农村教师对于乡土知识的实践 | 第33-35页 |
| 1. 农村教师拥有乡土知识促进自身发展的实践 | 第33-34页 |
| 2. 农村教师自编乡土知识教材运用于课堂教学的实践 | 第34页 |
| 3. 农村教师通过活动课程或校本课程等载体传授乡土知识 | 第34-35页 |
| 4. 农村教师对乡土知识实践的困惑 | 第35页 |
| (三) 农村教师对乡土知识作用的评价 | 第35-38页 |
| 1. 农村教师评价乡土知识的作用 | 第36-37页 |
| 2. 农村教师对乡土知识融入课堂教学的评价 | 第37-38页 |
| 三、农村教师乡土知识现存问题及原因分析 | 第38-50页 |
| (一) 现存问题的表现 | 第38-44页 |
| 1. 课程政策及课程标准的体现 | 第38-41页 |
| 2. 农村教师乡土知识实践的表现 | 第41-44页 |
| (二) 现存问题的原因分析 | 第44-50页 |
| 1. 政府部门重视不够 | 第44-45页 |
| 2. 社会环境支持不足 | 第45页 |
| 3. 应试教育的制约 | 第45-46页 |
| 4. 教师自身的原因 | 第46-50页 |
| 四、优化农村教师运用乡土知识的举措 | 第50-62页 |
| (一) 理论依据 | 第50-52页 |
| 1. 文化适应观 | 第51页 |
| 2. 文化相对论 | 第51-52页 |
| (二) 优化原则 | 第52-54页 |
| 1. 整体性原则 | 第52-53页 |
| 2. 科学性原则 | 第53页 |
| 3. 多元性原则 | 第53-54页 |
| 4. 实践性原则 | 第54页 |
| (三) 优化农村教师获取乡土知识的促进策略 | 第54-62页 |
| 1. 政府层面 | 第55-57页 |
| 2. 社会层面 | 第57-58页 |
| 3. 学校层面 | 第58-60页 |
| 4. 教师层面 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻硕期间发表论文及参与科研情况 | 第72页 |
