| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、选题的缘由和意义 | 第9-12页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-20页 |
| (一)城乡教师交流政策研究 | 第12-14页 |
| (二)城乡教师交流实践研究 | 第14-18页 |
| (三)城乡教师交流理论研究 | 第18-19页 |
| (四)对已有研究的分析和评价 | 第19-20页 |
| 三、相关概念界定 | 第20-22页 |
| (一)城乡教师 | 第20-21页 |
| (二)教师交流 | 第21页 |
| (三)城乡教师交流 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| (一)文献研究法 | 第22页 |
| (二)问卷调查法 | 第22-23页 |
| (三)访谈法 | 第23页 |
| (四)案例分析法 | 第23页 |
| 五、研究思路 | 第23-24页 |
| 第一章 调查研究的设计与分析 | 第24-27页 |
| 一、研究对象的选取 | 第24页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第24-25页 |
| 三、访谈提纲的设计 | 第25页 |
| 四、统计工具的选择与数据处理 | 第25-27页 |
| 第二章 调查研究结果分析 | 第27-35页 |
| 一、城乡间交流教师的整体情况 | 第27-29页 |
| 二、城乡间交流教师对城乡交流的满意度认识和态度 | 第29-31页 |
| 三、教师在交流过程中所遇到的问题和困难 | 第31-32页 |
| 四、教师在交流过程中的需求 | 第32-35页 |
| (一)教师期望在交流学校的工作态度 | 第32-33页 |
| (二)教师期望的交流时间 | 第33页 |
| (三)教师期望的教师交流 | 第33页 |
| (四)教师期望交流后获得的回报 | 第33-34页 |
| (五)教师在交流过程中对工作评价的期望 | 第34-35页 |
| 第三章 城乡间教师交流存在的问题成因分析 | 第35-40页 |
| 一、现实制约因素分析 | 第35-36页 |
| (一)城乡经济和环境差异的影响 | 第35页 |
| (二)交流模式与交流时间缺乏多样性 | 第35-36页 |
| 二、教师城乡交流的制度不完善 | 第36-37页 |
| (一)教师交流的选拔标准不一致 | 第36-37页 |
| (二)教师交流的考评标准不一致 | 第37页 |
| 三、城乡间教师交流存在的现实问题 | 第37-40页 |
| (一)交流教师的收入不均衡 | 第37-38页 |
| (二)人事管理制度的障碍 | 第38-40页 |
| 第四章 城乡间教师交流的对策与建议 | 第40-48页 |
| 一、加强城乡间学校资源的均衡配置 | 第40-41页 |
| (一)调整教育资源 | 第40页 |
| (二)建立起教师交流合理的流动模式 | 第40-41页 |
| (三)建立起细致可行的教师流动制度 | 第41页 |
| 二、完善交流教师的选拔和考核制度 | 第41-44页 |
| (一)城乡交流教师选拔标准现状 | 第41-42页 |
| (二)选拔和考核制度的完善 | 第42-43页 |
| (三)健全义务教育教师交流的长效机制 | 第43-44页 |
| 三、疏通交流流动管道：从“学校人”变“系统人” | 第44-46页 |
| (一)加快建立校长教师交流制度的目标 | 第45页 |
| (二)建立教师交流与校长教师交流的捆绑制度 | 第45页 |
| (三)强化校长教师交流的激励保障机制,促进教师交流 | 第45-46页 |
| 四、跟进交流教师的适应性及心理问题的疏导 | 第46-47页 |
| (一)增强教师在交流中的责任意识和使命感 | 第46页 |
| (二)交流中设置专门的相关部门,关注交流教师的身心健康 | 第46页 |
| (三)交流结束后通过后期问卷调查,整合教师的交流障碍 | 第46-47页 |
| 五、结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
