| 论文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 2 理论依据 | 第11-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 行动研究 | 第11-12页 |
| 2.1.2 临床实践 | 第12页 |
| 2.1.3 科学探究 | 第12页 |
| 2.1.4 科学探究能力 | 第12-13页 |
| 2.1.5 评价量规 | 第13页 |
| 2.2 有关行动研究的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3 真实情境下的探究能力的评价方式 | 第14-15页 |
| 2.3.1 不同年龄科学探究水平的差异 | 第14页 |
| 2.3.2 探究能力的测量方式及其优缺点 | 第14-15页 |
| 2.3.2.1 纸笔测试 | 第14-15页 |
| 2.3.2.2 工作单 | 第15页 |
| 2.3.2.3 现场观察 | 第15页 |
| 2.4 探究课程实施 | 第15-17页 |
| 3 临床实践与案例开发 | 第17-51页 |
| 3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.1.1 行动研究法 | 第17页 |
| 3.1.2 文献研究 | 第17页 |
| 3.1.3 课程观察法 | 第17页 |
| 3.1.4 个案访谈法 | 第17-18页 |
| 3.2 研究设计思路 | 第18-19页 |
| 3.2.1 论文整体思路 | 第18页 |
| 3.2.2 行动研究的思路 | 第18-19页 |
| 3.3 《探究科学》课程整体设计框架 | 第19-27页 |
| 3.3.1 课程大纲介绍 | 第19-25页 |
| 3.3.2 教学设计模板 | 第25-26页 |
| 3.3.3 评价量规制定 | 第26-27页 |
| 3.4 以《热传导系列》的设计与分析为例 | 第27-51页 |
| 3.4.1 《热传导系列》专题学生认知分析情况 | 第27页 |
| 3.4.2 教学设计 | 第27-32页 |
| 3.4.3 课程实施——课堂教学过程,以初二《探究科学》2班为例 | 第32-34页 |
| 3.4.4 《热传导系列》专题探究能力水平评测 | 第34-42页 |
| 3.4.4.1 对演示实验铁棒上的纸条是否燃烧预测及验证解析 | 第34-35页 |
| 3.4.4.2 纸锅煮水实验探究过程能力水平评测 | 第35-38页 |
| 3.4.4.3 锅中有锅实验探究能力水平评测 | 第38-42页 |
| 3.4.5 学生访谈 | 第42-45页 |
| 3.4.5.1 学生访谈 | 第43-45页 |
| 3.4.5.2 学生访谈思考 | 第45页 |
| 3.4.6 从知识、知识建构、问题角度对学生探究能力进行分析 | 第45-47页 |
| 3.4.6.1 知识水平 | 第45-46页 |
| 3.4.6.2 知识建构模型 | 第46页 |
| 3.4.6.3 问题的提出与解决能力 | 第46-47页 |
| 3.4.7 课程设计与改进 | 第47-51页 |
| 3.4.7.1 预测与回顾总结 | 第48页 |
| 3.4.7.2 设计实验方案与分析实验现象 | 第48-49页 |
| 3.4.7.3 问题解决 | 第49-50页 |
| 3.4.7.4 表达与交流 | 第50-51页 |
| 4 结论 | 第51-52页 |
| 5 研究相关讨论 | 第52-55页 |
| 5.1 《探究科学》课程内容的选择与思考 | 第52-53页 |
| 5.1.1 科学课程中教案的选择 | 第52页 |
| 5.1.2 科学课程中问题的驱动 | 第52-53页 |
| 5.2 《探究科学》教案实施过程中的常见问题 | 第53-55页 |
| 5.2.1 如何选择学生感兴趣的教材? | 第53页 |
| 5.2.2 课程进行当中,学生兴趣减弱怎么办? | 第53-54页 |
| 5.2.3 学生探究内容偏离课程设计该怎么做? | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-83页 |
| 附录一 | 第57-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 附录三 | 第67-68页 |
| 附录四 | 第68-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
