| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、选题缘由 | 第11-14页 |
| (一) 基于“优势智能带动弱势智能发展”的独特价值 | 第11-12页 |
| (二) 全面协调发展是当今社会人才培养的新要求 | 第12-14页 |
| (三) “优势智能带动弱势智能发展”相关研究的缺失 | 第14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 多彩光谱方案的相关研究 | 第15-19页 |
| 1.多彩光谱方案的理念 | 第15-16页 |
| 2.多彩光谱方案的价值 | 第16-17页 |
| 3.优势智能带动弱势智能发展 | 第17-19页 |
| (二) 多彩光谱方案促进幼儿发展的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.多彩光谱方案促进幼儿全面发展 | 第19页 |
| 2.多彩光谱方案促进幼儿全面发展的个案研究 | 第19-20页 |
| (三) 简评 | 第20页 |
| 三、研究目的与内容 | 第20-21页 |
| (一) 研究目的 | 第20-21页 |
| (二) 研究内容 | 第21页 |
| 四、研究意义 | 第21页 |
| (一) 理论意义 | 第21页 |
| (二) 实践意义 | 第21页 |
| 五、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.文献研究法 | 第22页 |
| 2.个案研究法 | 第22页 |
| 3.观察法 | 第22页 |
| 4.访谈法 | 第22-23页 |
| 六、研究创新点 | 第23-24页 |
| 第一章 幼儿优势智能带动弱势智能发展的个案研究概述 | 第24-29页 |
| 一、核心概念解读 | 第24-25页 |
| (一) 多彩光谱方案 | 第24页 |
| (二) 优势智能 | 第24-25页 |
| (三) 弱势智能 | 第25页 |
| (四) 个案研究 | 第25页 |
| 二、幼儿优势智能带动弱势智能发展的理论基础 | 第25-27页 |
| (一) 加德纳的多元智能理论 | 第25-26页 |
| (二) 费尔德曼的非普遍性理论 | 第26-27页 |
| 三、幼儿优势智能带动弱势智能发展的研究价值 | 第27-29页 |
| (一) 促进幼儿能力的全面协调发展 | 第27-28页 |
| (二) 提升教师因材施教的能力 | 第28-29页 |
| 第二章 幼儿优势智能带动弱势智能发展的个案筛选与分析 | 第29-44页 |
| 一、个案幼儿的筛选 | 第29-40页 |
| (一) 个案幼儿的筛选依据 | 第29页 |
| (二) 个案幼儿的筛选过程 | 第29-37页 |
| 1.个案幼儿一：阿瞳 | 第30-33页 |
| 2.个案幼儿二：萱萱 | 第33-37页 |
| (三) 个案幼儿能力发展差异的行为表现 | 第37-40页 |
| 1.个案幼儿一：阿瞳 | 第37-39页 |
| 2.个案幼儿二：萱萱 | 第39-40页 |
| 二、影响个案幼儿能力发展差异的原因分析 | 第40-44页 |
| (一) 幼儿自身因素影响其能力的全面协调发展 | 第40-41页 |
| 1.幼儿气质类型 | 第40-41页 |
| 2.幼儿性格特征 | 第41页 |
| (二) 教师促进幼儿全面协调发展的行为未到位 | 第41-43页 |
| 1.教师重视程度 | 第41-42页 |
| 2.教师教育行为 | 第42-43页 |
| (三) 家庭培养幼儿全面协调发展的教育理念滞后 | 第43-44页 |
| 1.家庭教养方式 | 第43页 |
| 2.家庭教育环境 | 第43-44页 |
| 第三章 幼儿优势智能带动弱势智能发展方案的制定与实施 | 第44-77页 |
| 一、培养方案的制定 | 第44-57页 |
| (一) 培养方案制定的依据 | 第44-47页 |
| 1.相关理论依据 | 第44-46页 |
| 2.个案幼儿特征 | 第46-47页 |
| (二) 具体培养计划 | 第47-55页 |
| 1.个案幼儿一：阿瞳的培养方案 | 第47-51页 |
| 2.个案幼儿二：萱萱的培养方案 | 第51-55页 |
| (三) 培养方案制定的特点 | 第55-57页 |
| 1.科学合理：遵循幼儿的身心发展规律 | 第55-56页 |
| 2.方法恰当：采用家园结合的培养方法 | 第56-57页 |
| 3.目的明确：带动幼儿弱势智能的发展 | 第57页 |
| 二、培养方案的实施 | 第57-73页 |
| (一) 个案幼儿一：阿瞳的培养过程 | 第57-67页 |
| 1.阿瞳的家庭培养过程 | 第57-59页 |
| 2.阿瞳的幼儿园培养过程 | 第59-67页 |
| (二) 个案幼儿二：萱萱的培养过程 | 第67-73页 |
| 1.萱萱的家庭培养过程 | 第67-69页 |
| 2.萱萱的幼儿园培养过程 | 第69-73页 |
| 三、培养方案的效果与分析 | 第73-77页 |
| (一) 个案幼儿一：阿瞳的培养效果与分析 | 第73-75页 |
| 1.参与并热情投入集体数学活动 | 第73-74页 |
| 2.掌握基本的数字概念和数字运算 | 第74页 |
| 3.运用数学知识解决生活中的问题 | 第74-75页 |
| (二) 个案幼儿二：萱萱的培养效果与分析 | 第75-77页 |
| 1.主动分享作品表现自己 | 第75页 |
| 2.积极开展人际交往活动 | 第75-76页 |
| 3.语言表达更加丰富流畅 | 第76-77页 |
| 第四章 幼儿优势智能带动弱势智能发展的研究结论及建议 | 第77-83页 |
| 一、研究结论 | 第77-78页 |
| (一) “搭桥”技术是幼儿优势智能带动弱势智能发展的关键 | 第77页 |
| (二) 家园合作是幼儿优势智能带动弱势智能发展的条件 | 第77-78页 |
| (三) 强化和引导是幼儿优势智能带动弱势智能发展的动力 | 第78页 |
| 二、研究建议 | 第78-83页 |
| (一) 幼儿园：因材施教,促进幼儿的全面协调发展 | 第78-80页 |
| 1.关注幼儿能力发展,尊重个体差异 | 第79页 |
| 2.明确幼儿智能差异,构建搭桥方案 | 第79页 |
| 3.密切进行家园合作,实现家园合力 | 第79-80页 |
| (二) 家庭：积极配合,转变原有的家庭教育观念 | 第80-83页 |
| 1.树立全面发展观念,改变教养方式 | 第80-81页 |
| 2.及时投放相应材料,激发活动欲望 | 第81页 |
| 3.关注幼儿能力发展,树立行为榜样 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 注释 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录一：对幼儿教师的访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录二：对幼儿家长的访谈提纲 | 第91-92页 |
| 攻读学位期间发表的论著 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
