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微课在初中语文阅读教学中的应用研究

摘要第5-6页
Abstracts第6页
第1章 绪论第10-18页
    1.1 选题的背景第10-11页
        1.1.1 微课是教育资源信息微化发展的需要第10-11页
        1.1.2 微课的出现促进了语文教学的改革第11页
    1.2 选题的意义第11-13页
        1.2.1 促进新课标教育变革,力求提高教学效率第12页
        1.2.2 为微课研究提供理论和经验第12页
        1.2.3 微课是阅读微化教学的一种趋势第12-13页
    1.3 国内外的研究状况第13-15页
        1.3.1 国外研究起源第13-14页
        1.3.2 国内研究现状第14-15页
    1.4 研究内容第15页
    1.5 主要观点和创新之处第15-16页
    1.6 研究思路和方法第16-18页
        1.6.1 研究思路第16页
        1.6.2 研究方法第16-18页
第2章 微课在初中语文阅读课中的应用理论基础第18-26页
    2.1 有关微课的概念和特点的各种看法第18-19页
        2.1.1 它是一种网络教学资源(从“资源构成”的角度)第18-19页
        2.1.2 它是一种在线教学视频(从教学媒体呈现形式的角度)第19页
        2.1.3 它是一种教学模式(从信息技术与教育深度融合的角度)第19页
        2.1.4 它是一种学习资源(从利用区域教育资源的角度)第19页
    2.2 “微课”与“微课程”的区别第19-20页
    2.3 微课的特点第20-21页
        2.3.1 短小精悍第20页
        2.3.2 目标性强第20-21页
        2.3.3 制作精简第21页
        2.3.4 学习自主第21页
    2.4 微课的分类第21-22页
        2.4.1 按照从制作方式和文件格式的角度第21-22页
        2.4.2 按照课堂教学内容的主要环节:第22页
        2.4.3 按照应用的不同来分类第22页
    2.5 微课开发的理论基础第22-26页
        2.5.1 个性化学习理论第23页
        2.5.2 微型学习理论第23页
        2.5.3 建构主义学习理论第23-24页
        2.5.4 情境认知学习理论第24-26页
第3章 微课在初中语文阅读教学中的应用现状第26-30页
    3.1 “微课”在初中语文阅读教学中的应用困境第26-28页
        3.1.1 长期语文应试教育促使对“微课”教学怀疑第26-27页
        3.1.2 语文阅读实际导学注重人文性的学习第27页
        3.1.3 阅读知识点的庞杂与“微课”内容短小精悍的矛盾第27-28页
    3.2 当前微课开发存在的问题第28-30页
        3.2.1 重形式轻质量第28页
        3.2.2 重技术忽略内容设计第28-29页
        3.2.3 教师自身的因素影响第29页
        3.2.4 需要新资源和团队的努力。第29-30页
第4章 “微课”在初中语文阅读教学中的应用策略第30-46页
    4.1 促进教师更新观念第30页
    4.2 努力制作有效微课第30-43页
        4.2.1 关注前期的设计第31-33页
        4.2.2 课中设计要选取精准有效符合学生个性的点第33-39页
        4.2.3 微课的制作要注意重点突出,注重质量第39-43页
    4.3 优化微课资源共享平台第43-44页
    4.4 重视教师微课制作水平的提高第44-45页
    4.5 强化教师微课制作团队的建设第45-46页
第5章 结论与展望第46-54页
    5.1 研究总结第46-51页
        5.1.1 “微课”能够调动学生对初中语文阅读学习的积极性第46-48页
        5.1.2 使用微课后的班级的认识变化以及教师的作用转变第48-51页
    5.2 存在的问题第51-53页
        5.2.1 微课制作的内容难以兼顾学生的个性差异第52页
        5.2.2 整个研究要上升到研究理论性强有难度第52-53页
    5.3 展望第53-54页
参考文献第54-56页
附录A 调查问卷第56-60页
附录B 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单第60-62页
致谢第62页

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