| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 媒体 | 第13页 |
| 1.3.2 多媒体 | 第13页 |
| 1.3.3 多媒体技术 | 第13页 |
| 1.3.4 新媒体 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4.1 国内研究情况 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国外研究情况 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 中职学校课堂多媒体技术应用现状——以湘潭市中职学校为例 | 第18-22页 |
| 2.1 中职学校课堂多媒体技术应用现状调查方案 | 第18页 |
| 2.2 中职学校课堂多媒体技术应用现状调查结果 | 第18-22页 |
| 2.2.1 普及了多媒体技术应用师资培训 | 第18-19页 |
| 2.2.2 具备了多媒体技术硬件设施设备 | 第19页 |
| 2.2.3 应用了多媒体技术于课堂教学 | 第19-22页 |
| 第3章 多媒体技术在中职学校课堂应用的存在问题与原因分析 | 第22-34页 |
| 3.1 多媒体技术在中职学校课堂应用的存在问题 | 第22-27页 |
| 3.1.1 多媒体技术教学培训效果中教师差距明显 | 第22-24页 |
| 3.1.2 多媒体技术功能发挥不足与软件开发应用滞后 | 第24-25页 |
| 3.1.3 教师对多媒体技术应用认识片面化影响多媒体技术应用开发 | 第25-26页 |
| 3.1.4 教师对多媒体技术应用缺乏认识降低新媒体技术的使用 | 第26-27页 |
| 3.2 多媒体技术在中职学校课堂应用存在问题的原因分析 | 第27-34页 |
| 3.2.1 缺少培训致使中职教师教学技能自我更新能力不足 | 第27-30页 |
| 3.2.2 投入力度不够导致中职多媒体技术有效使用不足 | 第30-31页 |
| 3.2.3 观念与制度束缚中职学校教师致使新技术使用动力不足 | 第31-32页 |
| 3.2.4 边缘化致使中职教师对课堂新技术使用想象力不足 | 第32-34页 |
| 第4章 完善多媒体技术在中职学校课堂中的应用路径 | 第34-42页 |
| 4.1 加强培训来提高教师的多媒体技术应用能力 | 第34-35页 |
| 4.2 加大投入来完善教学多媒体技术设备设施 | 第35-36页 |
| 4.3 转变观念来提高教师对人文教育重要性的认识 | 第36-40页 |
| 4.4 完善措施能激励教师积极有效使用多媒体技术 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 关于湘潭市中职学校课堂教学多媒体技术应用情况的问卷调查 | 第46-48页 |
| 附录B 教师信息技术技能的问卷调查表 | 第48-50页 |
| 附录C 2016 年度省本级培训计划安排表 | 第50-52页 |
| 附录D 2017 年度省本级培训计划安排表 | 第52-54页 |
| 附录E 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
