| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 三、 相关研究文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 关于学习动力内涵的研究 | 第10-12页 |
| （二） 关于大学生学习动力的研究 | 第12-13页 |
| （三） 关于高职院校学生学习动力的研究 | 第13-14页 |
| （四） 已有研究存在的不足及本文的创新点 | 第14页 |
| 四、 研究思路及研究方法 | 第14-17页 |
| （一） 研究思路 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 学习动力及其意义 | 第17-19页 |
| 一、 学习动力的涵义 | 第17页 |
| 二、 学习动力的形成 | 第17页 |
| 三、 学习动力的意义 | 第17-19页 |
| 第二章 高职医学院校学生学习动力现状及原因分析 | 第19-29页 |
| 一、 高职医学院校学生学习动力现状调查 | 第19-21页 |
| （一） 调查对象 | 第19页 |
| （二） 调查方法 | 第19页 |
| （三） 调查结果 | 第19-21页 |
| 二、 高职医学院校学生学习动力不足的现状 | 第21-23页 |
| （一） 学习态度有些消极，学习兴趣不浓厚 | 第21-22页 |
| （二） 学习目的更趋功利化并且缺少合理的学习和职业规划 | 第22页 |
| （三） 学习基础差，自卑感强，缺少有效的学习方式方法 | 第22-23页 |
| （四） 情绪管理能力较弱，不能很好进行心理调节 | 第23页 |
| 三、 高职医学院校学生学习动力不足的原因探析 | 第23-29页 |
| （一） 社会环境因素 | 第23-25页 |
| （二） 学校因素 | 第25-26页 |
| （三） 家庭因素 | 第26-27页 |
| （四） 个体因素 | 第27-29页 |
| 第三章 增强高职医学院校学生学习动力对策建议 | 第29-35页 |
| 一、 营造良好社会氛围，优化社会环境以促进学习动力 | 第29-30页 |
| （一） 提高社会认识 | 第29页 |
| （二） 加大社会舆论宣传，增进社会大众对高职医学院校的了解 | 第29-30页 |
| 二、 优化校园育人环境，建设和谐校园 | 第30-33页 |
| （一） 深化思想政治教育，激发学习动力 | 第30页 |
| （二） 营造高职医学教育校园文化氛围，突出办学特色 | 第30-31页 |
| （三） 开展全程化职业生涯规划教育，提高学生择业与创业的能力 | 第31-32页 |
| （四） 加快师资队伍建设，完善课程、学生评价体系，提高学生学习兴趣 | 第32-33页 |
| （五） 加强心理健康教育，增强学生心理自我调控能力 | 第33页 |
| 三、 重视家庭教育，完善家庭支持系统，激发学习动力 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
