在线教师引导技能内容体系研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 现代教育理念对教师的新要求 | 第9页 |
| 1.1.2 有效在线学习对导学的需求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 在线教师技能研究的不足 | 第10页 |
| 1.1.4 建导的启示 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 主要研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 在线教师引导技能界定 | 第14-25页 |
| 2.1 网络教育中在线教师角色的界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 网络教育中教师的不可替代性 | 第14-15页 |
| 2.1.2 网络教育中教师角色研究的总结 | 第15-18页 |
| 2.1.3 网络教育中在线教师的界定 | 第18页 |
| 2.2 对教学技能的研究 | 第18-22页 |
| 2.2.1 教学技能的本质 | 第18-20页 |
| 2.2.2 教学技能的特征 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教学技能的分类 | 第21-22页 |
| 2.3 在线教师引导技能的界定 | 第22-25页 |
| 2.3.1 教学性角色是网络教师的核心角色 | 第22-23页 |
| 2.3.2 引导者角色是教学性角色的核心 | 第23-24页 |
| 2.3.3 在线教师引导技能的定义 | 第24-25页 |
| 第3章 在线教师引导技能内容体系 | 第25-43页 |
| 3.1 在线教师引导技能概述 | 第25-26页 |
| 3.2 课程设计中的引导技能 | 第26-30页 |
| 3.2.1 引导设计的关注内容 | 第27-28页 |
| 3.2.2 技能要点 | 第28-30页 |
| 3.3 教学过程中的引导技能 | 第30-41页 |
| 3.3.1 在线倾听与观察技能 | 第31-34页 |
| 3.3.2 在线干预引导技能 | 第34-41页 |
| 3.4 评价中的引导技能 | 第41-43页 |
| 第4章 在线教师引导技能的初步评价 | 第43-49页 |
| 4.1 在线教师引导技能手册设计 | 第43-44页 |
| 4.1.1 技能手册的内容和结构 | 第43-44页 |
| 4.1.2 技能手册的设计原则 | 第44页 |
| 4.2 评价反馈 | 第44-49页 |
| 4.2.1 对调查结果的分析 | 第45-48页 |
| 4.2.2 对反馈的总结 | 第48-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第62页 |
