高中学生发展性评价现状及其对策--以学生思想政治素质发展性评价为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-31页 |
| （一） 问题提出 | 第11-17页 |
| 1、 研究背景 | 第11-14页 |
| 2、 理论意义 | 第14-15页 |
| 3、 实践意义 | 第15-17页 |
| （二） 研究综述 | 第17-26页 |
| 1、 国内研究综述 | 第17-23页 |
| 2、 国外研究综述 | 第23-26页 |
| （三） 相关概念 | 第26-28页 |
| 1、 发展性评价 | 第26-27页 |
| 2、 高中学生发展状态 | 第27页 |
| 3、 高中学生思想政治素质 | 第27-28页 |
| （四） 研究方法与原则 | 第28-29页 |
| 1、 研究方法 | 第28页 |
| 2、 研究原则 | 第28-29页 |
| （五） 创新与不足之处 | 第29-31页 |
| 1、 课题研究创新之处 | 第29-30页 |
| 2、 课题研究存在问题 | 第30-31页 |
| 一、 学生发展性评价的标准及其内容 | 第31-42页 |
| （一） 学生发展性评价的标准 | 第31-33页 |
| 1、 学生发展性评价的要求 | 第31页 |
| 2、 新课程评理念为导向 | 第31页 |
| 3、 被评价者的发展为目标 | 第31-32页 |
| 4、 学生综合素质的评价 | 第32页 |
| 5、 多元主体参与的评价 | 第32-33页 |
| （二） 学生发展性评价的目标 | 第33-35页 |
| 1、 知识目标的评价 | 第33-34页 |
| 2、 能力目标的评价 | 第34页 |
| 3、 情感、态度和价值观目标评价 | 第34-35页 |
| （三） 学生发展性评价的内容 | 第35-37页 |
| 1、 政治素质评价 | 第35页 |
| 2、 思想素质评价 | 第35-36页 |
| 3、 道德素质 | 第36页 |
| 4、 法纪素质 | 第36页 |
| 5、 心理素质 | 第36-37页 |
| （四） 学生发展性评价的方式 | 第37-42页 |
| 1、 按学习过程评价 | 第37-39页 |
| 2、 按主客体评价 | 第39-40页 |
| 3、 按途径评价 | 第40-42页 |
| 二、 学生发展性评价现状调查 | 第42-59页 |
| （一） 学生思想政治素质发展性评价内容 | 第42-43页 |
| （二） 学生思想政治素质发展性评价方式 | 第43-44页 |
| （三） 学生思想政治素质发展性评价主体 | 第44-45页 |
| （四） 学生思想政治素质发展性评价存在的主要问题 | 第45-59页 |
| 1. 评价内容的问题 | 第45-48页 |
| 2. 评价方法的问题 | 第48-50页 |
| 3. 评价主体的问题 | 第50-53页 |
| 4. 评价反馈的问题 | 第53-59页 |
| 三、 完善学生发展性评价的主要对策 | 第59-92页 |
| （一） 学生发展性评价标准和内容的对策研究 | 第59-66页 |
| 1、 建构原则和价值取向 | 第59-60页 |
| 2、 建构目标和意义 | 第60-62页 |
| 3、 建构方法和过程 | 第62-65页 |
| 4、 高中生思想政治素质发展性评价指标内容 | 第65-66页 |
| （二） 学生发展性评价方法的对策研究 | 第66-75页 |
| 1、 认知评价与情感评价相结合 | 第67-71页 |
| 2、 定量评价与定性评价结合 | 第71-73页 |
| 3、 诊断性评价与过程性评价结合 | 第73-75页 |
| （三） 学生发展性评价主体的对策研究 | 第75-87页 |
| 1、 教师评价主体动力缺失及对策 | 第75-79页 |
| 2、 学生评价主体动力缺失及对策 | 第79-81页 |
| 3、 学校评价主体动力机制的建构 | 第81-83页 |
| 4、 学生基础性、发展性学分评价示例 | 第83-87页 |
| （四） 学生发展性评价反馈的对策研究 | 第87-92页 |
| 1、 真正体现评价的多元化原则 | 第87-88页 |
| 2、 切实转变发展性评价理念 | 第88-90页 |
| 3、 扎实推行过程性评价 | 第90-92页 |
| 结语 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 附录 | 第98-109页 |
| 本人读研期间科研论文及获奖情况一览表 | 第109-110页 |
| 后记 | 第110-111页 |
