| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1． 基于自己和他人课堂的关注、观察与感悟 | 第11-12页 |
| 2． 文献阅读中的发现与感悟 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-16页 |
| 1． 教学事件研究有利于实现课程生成与有效教学 | 第13-14页 |
| 2． 教学事件研究有助于推动教师专业发展 | 第14-15页 |
| 3． 教学事件研究有利于学生身心和谐发展 | 第15-16页 |
| 4． 教学事件研究有助于丰富课堂教学理论 | 第16页 |
| （三） 文献综述 | 第16-24页 |
| 1． “事件”概念的相关研究 | 第16-18页 |
| 2． 对“教学事件”相关研究的梳理 | 第18-22页 |
| 3． 关于“事件教学”研究成果的梳理 | 第22-23页 |
| 4． 对教学事件与事件教学研究成果的简评 | 第23-24页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| 1． 研究思路 | 第24-25页 |
| 2． 研究方法 | 第25-26页 |
| （五） 研究的重点、难点和创新之处 | 第26-27页 |
| 1． 重点和难点 | 第26页 |
| 2． 创新之处 | 第26-27页 |
| 一、 教学事件概述 | 第27-34页 |
| （一） 教学事件的内涵 | 第27-28页 |
| （二） 教学事件的构成、分类与特征 | 第28-34页 |
| 1． 教学事件的构成 | 第28页 |
| 2． 教学事件的分类 | 第28-32页 |
| 3． 教学事件的特性 | 第32-34页 |
| 二、 教学事件的价值、意义及影响 | 第34-54页 |
| （一） 教学事件之课堂教学的生成价值 | 第34-42页 |
| 1． 教学事件之课堂教学目标生成的价值 | 第34-37页 |
| 2． 教学事件之课堂教学资源生成的价值 | 第37-38页 |
| 3． 教学事件之课堂教学效果的影响 | 第38-42页 |
| （二） 教学事件对教师专业发展的意义及影响 | 第42-50页 |
| 1． 教学事件对教师专业发展的意义 | 第42-44页 |
| 2． 对教学事件的不同态度影响教师专业发展 | 第44-50页 |
| （三） 教学事件对学生发展的意义 | 第50-54页 |
| 1． 教学事件对学生道德发展的意义 | 第50-52页 |
| 2． 教学事件对学生综合素质发展的影响 | 第52-54页 |
| 三、 教学事件在教学活动、教学设计中的应用案例分析 | 第54-64页 |
| （一） 利用生成性教学事件促进生成性事件教学的课例分析 | 第54-59页 |
| （二） 郑州九中政治组一例多境教学与预设性事件教学 | 第59-64页 |
| 1． 一例多境教学中的预设性事件教学促进知识“境域性”与教学“情境性” 的统一 | 第60-61页 |
| 2． 一例多境教学中的预设性事件教学促进教师与学生的课堂对话 | 第61页 |
| 3． 一例多境教学中的预设性事件教学有助于学生的知与行统一 | 第61-62页 |
| 4． 一例多境教学中的预设性事件教学具有较强的实践操作性 | 第62-64页 |
| 四、 课堂教学研究——从教学事件走向事件教学的研究 | 第64-73页 |
| （一） 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的可能性及必要性 | 第64-68页 |
| 1． 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的可能性 | 第64-66页 |
| 2． 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的必要性 | 第66-68页 |
| （二） 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的主要途径与相关事项 | 第68-73页 |
| 1． 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的主要途径 | 第68-69页 |
| 2． 课堂教学研究：从教学事件到事件教学研究的注意事项 | 第69-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| （一） 著作类 | 第73-74页 |
| （二） 硕博论文 | 第74-75页 |
| （三） 期刊论文 | 第75-77页 |
| （四） 其他类 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第81-82页 |
