| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 关于教师组织承诺概念的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于教师组织承诺结构模型的研究 | 第13-15页 |
| 3. 对于国内外教师组织承诺研究现状的评述 | 第15-18页 |
| (四) 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 二、研究设计 | 第20-26页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究假设 | 第20页 |
| (三) 研究对象 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-22页 |
| (五) 研究工具 | 第22-23页 |
| 1. 中职教师组织承诺量表 | 第22页 |
| 2. 校长领导风格量表 | 第22-23页 |
| 3. 教师工作绩效量表 | 第23页 |
| 4. 教师组织承诺与校长领导风格访谈 | 第23页 |
| (六) 研究技术路线 | 第23-24页 |
| (七) 研究创新 | 第24-26页 |
| 三、前因变量——人口统计学变量对中职教师组织承诺的影响研究 | 第26-36页 |
| (一) 中职教师组织承诺的人口统计学变量差异 | 第26-31页 |
| 1. 性别 | 第26-27页 |
| 2. 年龄 | 第27-28页 |
| 3. 婚姻 | 第28-29页 |
| 4. 学历 | 第29页 |
| 5. 职称 | 第29-30页 |
| 6. 教龄 | 第30-31页 |
| (二) 基于人口统计学变量差异的原因分析 | 第31-36页 |
| 四、中介变量——校长领导风格对中职教师组织承诺的影响研究 | 第36-41页 |
| (一) 校长领导风格与中职教师组织承诺的相关分析 | 第36页 |
| (二) 校长领导风格与中职教师组织承诺的回归分析 | 第36-37页 |
| (三) 不同校长领导风格下教师组织承诺的特点 | 第37-41页 |
| 1. 高任务高关怀型领导风格 | 第38-39页 |
| 2. 高任务低关怀型领导风格 | 第39页 |
| 3. 低任务高关怀型领导风格 | 第39-40页 |
| 4. 低任务低关怀型领导风格 | 第40-41页 |
| 五、中职教师组织承诺对后果变量——教师工作绩效的影响研究 | 第41-46页 |
| (一) 中职教师组织承诺与工作绩效的相关分析 | 第41页 |
| (二) 中职教师组织承诺对工作绩效的回归分析 | 第41-42页 |
| (三) 中职教师组织承诺对其工作绩效影响作用的差异分析 | 第42-46页 |
| 1. 总体工作绩效 | 第43页 |
| 2. 工作奉献 | 第43-44页 |
| 3. 任务维度 | 第44页 |
| 4. 人际促进 | 第44-46页 |
| 六、提高中职教师组织承诺的建议与对策 | 第46-51页 |
| (一) 强化政府对中职教育的责任,营造良好的社会认可度 | 第46-47页 |
| 1. 加大政府扶持,提升中职教师社会声望 | 第46页 |
| 2. 加强宣传力度,树立中职教育新观念 | 第46-47页 |
| (二) 规范学校教师管理制度,构建团结和谐的组织文化 | 第47-51页 |
| 1. 加强人文关怀,满足教师情感需要 | 第47-48页 |
| 2. 支持教师职业发展,实现教师职业抱负 | 第48页 |
| 3. 保障教师奖惩激励制度,提升教师经济承诺 | 第48-49页 |
| 4. 实施合理管理措施,避免过度的机会承诺教师流失 | 第49-50页 |
| 5. 营造积极健康的组织文化,提高教师规范组织承诺 | 第50-51页 |
| 七、结语 | 第51-55页 |
| (一) 研究结论 | 第51-53页 |
| (二) 研究的不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
