| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第8-10页 |
| 1.1.2 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.2.1 脑科学理论 | 第11页 |
| 1.2.2 知识可视化理论 | 第11-12页 |
| 1.2.3 建构主义理论 | 第12页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 有关思维导图的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 作文构思研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3.3 思维导图软件的应用现状分析 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容和过程 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究过程和方法 | 第18-19页 |
| 第2章 初中学生作文构思能力培养现状分析 | 第19-27页 |
| 2.1 学生作文情况调查 | 第19-23页 |
| 2.2 中学作文教学情况调查 | 第23-26页 |
| 2.3 问卷调查综合分析 | 第26-27页 |
| 第3章 基于思维导图培养学生作文构思能力的教学模式设计 | 第27-37页 |
| 3.1 思维导图的用途 | 第27页 |
| 3.2 思维导图的绘制 | 第27-28页 |
| 3.3 基于思维导图培养学生作文构思能力优势分析 | 第28-30页 |
| 3.4 基于思维导图的教学模式的建构 | 第30-37页 |
| 3.4.1 基于思维导图提高学生作文构思能力的教学模式 | 第30-35页 |
| 3.4.2 基于思维导图教学实施安排 | 第35-37页 |
| 第4章 应用思维导图改进学生构思能力过程与效果分析 | 第37-57页 |
| 4.1 研究目的及计划 | 第37-38页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.1.2 研究计划 | 第37-38页 |
| 4.2 研究假设 | 第38页 |
| 4.3 行动研究实施过程 | 第38-46页 |
| 4.3.1 第一轮行动研究 | 第38-40页 |
| 4.3.2 第二轮行动研究 | 第40-43页 |
| 4.3.3 第三轮行动研究 | 第43-46页 |
| 4.4 研究结果分析 | 第46-57页 |
| 4.4.1 思维导图在学生构思过程中的应用 | 第46-47页 |
| 4.4.2 思维导图在教师评价中的应用 | 第47-49页 |
| 4.4.3 测试成绩结果分析 | 第49-54页 |
| 4.4.4 教师和学生访谈与交流 | 第54-57页 |
| 第5章 研究总结与后续研究 | 第57-59页 |
| 5.1 研究总结 | 第57-58页 |
| 5.2 不足之处和后续研究 | 第58-59页 |
| 5.2.1 不足之处 | 第58页 |
| 5.2.2 后续研究 | 第58-59页 |
| 附录1: 中学生作文情况调查问卷 | 第59-60页 |
| 附录2: 中学作文教学情况调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录3: 学生作品 | 第62-68页 |
| 附录4: 个案记录 | 第68-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
