| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 第一节 研究的源起 | 第10-12页 |
| 一、绘本教学符合新课标的要求 | 第10-11页 |
| 二、绘本对儿童语言发展具有独特价值 | 第11页 |
| 三、小学英语绘本使用现状急需梳理 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、绘本的国内外相关综述 | 第13-16页 |
| 二、绘本使用的国内外研究综述 | 第16-19页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第19页 |
| 一、绘本 | 第19页 |
| 二、绘本教学 | 第19页 |
| 三、绘本使用 | 第19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、文献研究法 | 第20页 |
| 二、调查研究法 | 第20-21页 |
| 第二章 调查设计和实施 | 第21-23页 |
| 第一节 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 一、调查的目的 | 第21页 |
| 二、调查的内容 | 第21-22页 |
| 三、调查的对象 | 第22页 |
| 第二节 调查的实施 | 第22-23页 |
| 一、调查时间 | 第22页 |
| 二、调查问卷的回收 | 第22页 |
| 三、调查数据的统计 | 第22-23页 |
| 第三章 小学英语绘本教学使用现状的调查结果 | 第23-39页 |
| 第一节 学校与教师的基本情况 | 第23-25页 |
| 一、被试教师总体情况 | 第23-24页 |
| 二、抽样学校背景信息 | 第24-25页 |
| 第二节 教师对绘本的认识情况 | 第25-30页 |
| 一、教师对绘本认识的深浅不一 | 第26页 |
| 二、教师对绘本教学的认可度较高 | 第26-30页 |
| 第三节 英语教师对绘本使用的认识情况 | 第30-39页 |
| 一、小学英语绘本使用的外部条件支持情况 | 第30-32页 |
| 二、教师实际使用绘本开展教学的一般现状 | 第32-39页 |
| 第四章 小学英语绘本使用存在的问题及其原因分析 | 第39-44页 |
| 第一节 小学英语绘本使用现状存在的问题 | 第39-42页 |
| 一、本区域绘本的有效使用率不高 | 第39-40页 |
| 二、绘本使用缺乏课时、设备、经费 | 第40-41页 |
| 三、教师的教学方法单一、形式套路化 | 第41-42页 |
| 第二节 绘本使用存在问题的原因分析 | 第42-44页 |
| 一、本区学校行政部门对绘本关注度不够 | 第42页 |
| 二、学校缺乏对绘本教学的支持与指导 | 第42-43页 |
| 三、教师对绘本的了解和研析不够深入 | 第43-44页 |
| 第五章 小学英语绘本有效使用的建议 | 第44-54页 |
| 第一节 学校加强绘本课程管理，促进绘本教学的开展 | 第44-48页 |
| 一、促进绘本在英语教学的整合 | 第44-45页 |
| 二、构建教师绘本教学学习共同体 | 第45-46页 |
| 三、提供绘本教学制度保障 | 第46-47页 |
| 四、提高教育教学设施的预算 | 第47-48页 |
| 第二节 教师营造自主学习氛围，提高自身绘本教学的能力 | 第48-51页 |
| 一、提高教师自身的“绘本”素养及绘本教学理念 | 第48-49页 |
| 二、丰富教学手段，拓展绘本教学形式 | 第49-50页 |
| 三、充分发挥绘本教学中教师的主导作用 | 第50-51页 |
| 四、转变教育教学观念，充分尊重学生的主体性 | 第51页 |
| 第三节 凝聚各界力量，提高绘本教学关注度 | 第51-54页 |
| 一、通过各种渠道推进绘本宣传 | 第51-52页 |
| 二、出版社注重以质取胜、多样出版 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |