小学数学教师关注学生研究--以分数除法为例
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教师方面 | 第13-14页 |
| 1.3.2 学生方面 | 第14-15页 |
| 2 文献综述与研究框架 | 第15-25页 |
| 2.1 教师关注学生的国内外研究 | 第15-18页 |
| 2.2 概念界定 | 第18-21页 |
| 2.2.1 关注 | 第18页 |
| 2.2.2 教师关注 | 第18-19页 |
| 2.2.3 学生发展 | 第19-21页 |
| 2.3 现有研究存在的问题 | 第21-22页 |
| 2.4 研究框架 | 第22-25页 |
| 2.4.1 研究框架的设计构成 | 第22-23页 |
| 2.4.2 研究框架的信度与效度 | 第23-25页 |
| 3 研究实施与过程 | 第25-31页 |
| 3.1 研究思路 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 行动研究法 | 第26页 |
| 3.3.2 文献研究法 | 第26页 |
| 3.3.3 录像分析法 | 第26-27页 |
| 3.3.4 访谈法 | 第27页 |
| 3.3.5 统计分析法 | 第27页 |
| 3.4 研究过程 | 第27-29页 |
| 3.5 数据的编码分析 | 第29-31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-71页 |
| 4.1 L老师的关注点 | 第31-48页 |
| 4.1.1 第一次上课 | 第31-39页 |
| 4.1.2 第二次上课 | 第39-45页 |
| 4.1.3 第三次上课 | 第45-48页 |
| 4.2 S老师的关注点 | 第48-61页 |
| 4.2.1 第一次上课 | 第48-53页 |
| 4.2.2 第二次上课 | 第53-57页 |
| 4.2.3 第三次上课 | 第57-61页 |
| 4.3 L老师和S老师关注总结 | 第61-67页 |
| 4.3.1 L老师关注总结 | 第61-64页 |
| 4.3.2 S老师关注总结 | 第64-67页 |
| 4.4 L老师和S老师关注比较 | 第67-71页 |
| 5. 结论与建议 | 第71-75页 |
| 5.1 关于本次研究总结 | 第71-73页 |
| 5.2 关于本次研究的建议与启示 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 L老师三节课片段划分 | 第78-82页 |
| 附录 S老师三节课片段划分 | 第82-85页 |
| 附录 两位老师每节课片段关注点得分表 | 第85-86页 |
| 附录 两位老师每节课片段关注得分均值表 | 第86-87页 |
| 附录 两位老师三节课关注总得分均值表 | 第87页 |
