走向健全的师爱--解读作为师爱典范的苏霍姆林斯基
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-28页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-16页 |
| 一、内在欲求:儿童渴望教师之爱 | 第10页 |
| 二、教师失范:当下部分教师缺乏关爱儿童 | 第10-12页 |
| 三、自身愿望:个体追求成为有爱的教师 | 第12-13页 |
| 四、榜样示范:苏霍姆林斯基是师爱的典范 | 第13-15页 |
| 五、时代呼吁:时代对师爱的需要和召唤 | 第15-16页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第16-19页 |
| 第三节 文献综述 | 第19-27页 |
| 一、“师爱”研究综述 | 第19-21页 |
| 二、“苏霍姆林斯基的教育思想”研究综述 | 第21-24页 |
| 三、“苏霍姆林斯基的师爱”研究综述 | 第24-25页 |
| 四、对已有研究的评价 | 第25-27页 |
| 第四节 研究方法 | 第27-28页 |
| 第一章 苏霍姆林斯基的师爱人生 | 第28-38页 |
| 第一节 个体成长:孕育爱心的人生根基 | 第28-33页 |
| 一、爱的沐浴:家庭之爱的沐浴 | 第29-31页 |
| 二、爱的教导:有爱之师的教导 | 第31-33页 |
| 第二节 教师人生:生发师爱的职业历程 | 第33-38页 |
| 一、爱的开启:开启爱孩子之门 | 第33-34页 |
| 二、爱的激发:困难孩子激发师爱 | 第34-35页 |
| 三、爱的给予:萌生关爱孩子之心 | 第35-36页 |
| 四、爱的坚守:终身献给农村 | 第36页 |
| 五、爱的成就:传递人类的教育理想 | 第36-38页 |
| 第二章 健全师爱的起点:无条件地尊重每一个孩子 | 第38-51页 |
| 第一节 在交往中接触孩子 | 第38-41页 |
| 一、校长接触孩子 | 第38-39页 |
| 二、教师和孩子在一起 | 第39-40页 |
| 三、共建师生友谊 | 第40-41页 |
| 第二节 无偏见地认识孩子 | 第41-47页 |
| 一、认识孩子家庭 | 第41-43页 |
| 二、认识孩子自身 | 第43-47页 |
| 第三节 平等地尊重孩子 | 第47-51页 |
| 一、培养孩子学习愿望 | 第47-48页 |
| 二、开发孩子独特人格 | 第48-49页 |
| 三、发展孩子个人能力 | 第49-51页 |
| 第三章 健全师爱的过程:充分地激励每一个孩子 | 第51-72页 |
| 第一节 关心孩子 | 第52-57页 |
| 一、关心孩子的身体世界 | 第52-53页 |
| 二、关心孩子的精神世界 | 第53-57页 |
| 第二节 师生互信 | 第57-61页 |
| 一、教师信任孩子 | 第57-58页 |
| 二、孩子信任自己 | 第58-59页 |
| 三、孩子信任教师 | 第59-61页 |
| 第三节 保护孩子 | 第61-72页 |
| 一、保护孩子真善美的纯真童心 | 第61-67页 |
| 二、保护儿童免遭邪恶侵害 | 第67-72页 |
| 第四章 健全师爱的指向:尽力地成全每一个孩子 | 第72-76页 |
| 第一节 成就孩子 | 第72-75页 |
| 一、让每一个孩子拥有自己的健康身体 | 第72页 |
| 二、让每一个孩子找到自我的精神需求 | 第72-74页 |
| 三、让每一个孩子成为健全的人 | 第74-75页 |
| 第二节 解放孩子 | 第75-76页 |
| 一、爱的主人:让孩子成为自己的主人 | 第75页 |
| 二、爱的传递:让孩子关爱他者成为习惯 | 第75-76页 |
| 结语实现教师生命的最大价值:走向健全的师爱 | 第76-79页 |
| 一、教师把整个心灵献给孩子 | 第76页 |
| 二、培养真正的人 | 第76-77页 |
| 三、教师在爱学生中成就自我 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-87页 |
