| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题提出 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 有助于转变传统的教学模式 | 第13页 |
| 1.2.2 有助于提高化学教师的教育教学水平 | 第13页 |
| 1.2.3 有助于培养学生的核心素养 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究课题的确立 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第19-20页 |
| 2.1.2 “双师课堂” | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 认知发展理论 | 第21页 |
| 2.2.3 学习金字塔理论 | 第21-23页 |
| 3 “双师课堂”模式的构建 | 第23-28页 |
| 3.1 “双师课堂”模式的构建 | 第23-24页 |
| 3.2 “师友组”分组分工原则 | 第24-25页 |
| 3.2.1 分组原则 | 第24-25页 |
| 3.2.2 分工原则 | 第25页 |
| 3.3 导学案编写原则 | 第25页 |
| 3.4 “双师课堂”模式的评价方法 | 第25-28页 |
| 3.4.1 对教师与课堂的评价 | 第25-26页 |
| 3.4.2 对学生的评价 | 第26-28页 |
| 4 中学化学课堂教学中“双师课堂”教学模式的教学实践 | 第28-42页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究对象的选取 | 第28页 |
| 4.3 研究过程简述 | 第28-29页 |
| 4.4 “双师课堂”模式在中学化学教学中的实践案例 | 第29-42页 |
| 5 “双师课堂”教学模式实施效果分析 | 第42-51页 |
| 5.1 成绩分析 | 第42-44页 |
| 5.1.1 平行班成绩对比分析 | 第42-44页 |
| 5.1.2 实验班成绩对比分析 | 第44页 |
| 5.2 学生调查问卷结果分析 | 第44-48页 |
| 5.2.1 问卷编制 | 第44页 |
| 5.2.2 问卷调查对象 | 第44页 |
| 5.2.3 问卷信、效度检验 | 第44-45页 |
| 5.2.4 问卷结果分析 | 第45-48页 |
| 5.3 教师访谈分析 | 第48-51页 |
| 5.3.1 访谈提纲的编制 | 第48-49页 |
| 5.3.2 访谈对象的选取 | 第49页 |
| 5.3.3 教师访谈结果 | 第49-51页 |
| 6 结论与建议 | 第51-53页 |
| 6.1 结论 | 第51页 |
| 6.2 建议 | 第51-53页 |
| 6.2.1 导学案方面 | 第51页 |
| 6.2.2 课堂实施方面 | 第51-53页 |
| 7 反思与展望 | 第53-55页 |
| 7.1 反思 | 第53-54页 |
| 7.1.1 导学案方面 | 第53页 |
| 7.1.2 课堂实施方面 | 第53-54页 |
| 7.2 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |