阮真语文教育思想研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-12页 |
| 三、研究设想 | 第12-14页 |
| 第一章 阮真语文教育思想的产生与发展 | 第14-22页 |
| 第一节 阮真生平简介 | 第14-17页 |
| 一、阮真年谱 | 第14-16页 |
| 二、主要著作 | 第16-17页 |
| 第二节 阮真语文教育思想产生的背景 | 第17-19页 |
| 一、时代特征 | 第17-18页 |
| 二、从师渊源 | 第18-19页 |
| 三、自身教育实践 | 第19页 |
| 第三节 阮真语文教育思想的发展阶段 | 第19-22页 |
| 一、语文教育思想形成期 | 第19-20页 |
| 二、语文教育思想发展期 | 第20页 |
| 三、语文教育思想成熟期 | 第20-22页 |
| 第二章 阮真语文教育思想解读 | 第22-51页 |
| 第一节 教学目的观 | 第22-27页 |
| 一、教学目标的内容 | 第23-24页 |
| 二、教学目标的特点 | 第24-27页 |
| 第二节 课程设置观 | 第27-33页 |
| 一、课程设置的内容 | 第27-29页 |
| 二、课程设置的特点 | 第29-30页 |
| 三、课程实施的要求 | 第30-33页 |
| 第三节 阅读教学观 | 第33-40页 |
| 一、阅读教学的内容 | 第34-35页 |
| 二、阅读教学的方法 | 第35-38页 |
| 三、阅读教学的特点 | 第38-40页 |
| 第四节 写作教学观 | 第40-46页 |
| 一、写作教学进程标准 | 第40-41页 |
| 二、写作教学过程 | 第41-46页 |
| 第五节 教材编选观 | 第46-51页 |
| 一、教材编选原则 | 第46-47页 |
| 二、选文排列顺序 | 第47页 |
| 三、教材具体分配 | 第47-51页 |
| 第三章 阮真语文教育思想的现代启示 | 第51-61页 |
| 第一节 教学目的观的启示 | 第51-52页 |
| 一、教学目标要切合实际 | 第51页 |
| 二、目标认识须科学超前 | 第51-52页 |
| 三、须突出课程的工具性 | 第52页 |
| 第二节 课程设置观的启示 | 第52-53页 |
| 一、课程分配合理清晰 | 第52-53页 |
| 二、上课时间适当缩短 | 第53页 |
| 第三节 阅读教学观的启示 | 第53-55页 |
| 一、培养学习兴趣,在阅读中寻找乐趣 | 第53页 |
| 二、传授阅读方法,提高学生阅读能力 | 第53-54页 |
| 三、养成阅读习惯,引导学生不断“积累” | 第54页 |
| 四、尊重情感体验,引导学生自己“思考” | 第54页 |
| 五、适当点拨学习方法,及时概括反思 | 第54-55页 |
| 第四节 写作教学观的启示 | 第55-57页 |
| 一、听说读写相结合 | 第55-56页 |
| 二、注重应用练习 | 第56页 |
| 三、作文批改得法 | 第56-57页 |
| 第五节 教材编选观的启示 | 第57-61页 |
| 一、阅读选材要适度 | 第57-58页 |
| 二、选材要注意功效 | 第58页 |
| 三、合理分配教材比重 | 第58-59页 |
| 四、内容、形式新颖科学 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第70-71页 |
