| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、论文选题的缘由及意义 | 第9-12页 |
| （一）课堂改革的发展趋势 | 第9页 |
| （二）自身的教育经历及反思 | 第9-10页 |
| （三）课题研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外文献综述 | 第12-13页 |
| （一）国内外翻转课堂的相关研究 | 第12页 |
| （二）国内外自主学习的相关研究 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）调查研究法 | 第13页 |
| （二）文献研究法 | 第13页 |
| （三）行动研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 高中生语文自主学习的现状分析及理论基础 | 第14-18页 |
| 一、高中生语文自主学习中存在的问题 | 第14-15页 |
| （一）目标意识淡薄，自学教材无目的 | 第14页 |
| （二）自学效率较低，学习习惯未养成 | 第14-15页 |
| 二、教师在指导学生自主学习中存在的问题 | 第15-16页 |
| （一）教师改革理念转变的不彻底性 | 第15页 |
| （二）框架式学案限制学生思维发展 | 第15-16页 |
| 三、自主学习的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）最近发展区理论 | 第16页 |
| （二）人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第三章 翻转课堂情境下高中语文自主学习的实践研究及探索 | 第18-38页 |
| 一、翻转课堂及自主学习概念 | 第18-19页 |
| （一）翻转课堂的概念界定 | 第18页 |
| （二）自主学习的概念界定 | 第18页 |
| （三）翻转课堂情境下学生的自主学习 | 第18-19页 |
| 二、基于学校特色的翻转课堂的学习阶段 | 第19-20页 |
| （一）自学质疑阶段 | 第19-20页 |
| （二）训练展示阶段 | 第20页 |
| 三、翻转课堂情境下高中语文自主学习的一般流程 | 第20-38页 |
| （一）有效解读目标，明确学习目的 | 第21-22页 |
| （二）有效自学教材，独立解读文本 | 第22-25页 |
| （三）通过微课助学，突破疑难问题 | 第25-30页 |
| （四）借助学案导学，引领学生自学 | 第30-31页 |
| （五）小组合作互学，交流碰撞学习 | 第31-33页 |
| （六）自我总结反思，评价学习效率 | 第33-38页 |
| 第四章 翻转课堂情境下高中语文自主学习的理性思考 | 第38-41页 |
| 一、正确处理学与教的关系 | 第38-39页 |
| （一）“先学后教”——以学定教 | 第38页 |
| （二）“先教后学”——以教定学 | 第38-39页 |
| 二、培养学生自学时的问题意识 | 第39-41页 |
| （一）提高学生的质疑能力 | 第39页 |
| （二）培养深度阅读的能力 | 第39-41页 |
| 第五章 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-56页 |
| 附录一 文言文课堂实录：苏教版必修一 苏轼《赤壁赋》 | 第45-51页 |
| 附录二 翻转课堂课时学案：苏教版必修四 李煜《虞美人》 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
