| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 一、研究综述 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.1 初中学生心智发展规律的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 新课程标准的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 创新教育的要求 | 第12页 |
| 1.1.4 初中生物教材编排的要求 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 问题研究的主要方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献综述法 | 第15页 |
| 1.3.2 实验法 | 第15页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.4 问题研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 问题研究的目的 | 第16页 |
| 1.4.2 问题研究的意义 | 第16-17页 |
| 二、自制教具的理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第17页 |
| 2.1.1 教具 | 第17页 |
| 2.1.2 自制教具 | 第17页 |
| 2.2 问题研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 夸美纽斯的直观性教学原则 | 第17-18页 |
| 2.2.2 杜威的“做中学”教学理论 | 第18页 |
| 2.2.3 戴尔的“经验之塔”教学理论 | 第18-19页 |
| 2.3 自制教具的特点 | 第19-20页 |
| 2.3.1 针对性强 | 第19页 |
| 2.3.2 灵活性强 | 第19页 |
| 2.3.3 领域宽广 | 第19页 |
| 2.3.4 现象明显 | 第19页 |
| 2.3.5 多是废物利用 | 第19-20页 |
| 2.4 自制教具在初中生物教学中的作用 | 第20-21页 |
| 2.4.1 吸引学生注意力 | 第20页 |
| 2.4.2 强化信息刺激 | 第20页 |
| 2.4.3 帮助学生由形象感知而理解抽象知识 | 第20页 |
| 2.4.4 提供操作示范 | 第20-21页 |
| 2.4.5 培养学生创新精神 | 第21页 |
| 2.4.6 促进教师教学能力的提高 | 第21页 |
| 2.5 自制教具制作的基本要求 | 第21-23页 |
| 2.5.1 设计巧妙 | 第21页 |
| 2.5.2 选材合理 | 第21-22页 |
| 2.5.3 便于操作 | 第22-23页 |
| 三、初中生物自制教具实例 | 第23-33页 |
| 3.1 探究叶片表面的气孔自制教具 | 第23-24页 |
| 3.1.1 制作背景 | 第23页 |
| 3.1.2 制作过程 | 第23-24页 |
| 3.1.3 教具使用 | 第24页 |
| 3.2 酵母菌发酵现象自制教具 | 第24-26页 |
| 3.2.1 制作背景 | 第24-25页 |
| 3.2.2 制作过程 | 第25页 |
| 3.2.3 教具使用 | 第25-26页 |
| 3.3 发生在肺内的气体交换自制教具 | 第26-29页 |
| 3.3.1 模拟胸廓变化模型制作背景 | 第26页 |
| 3.3.2 模拟胸廓变化模型制作过程 | 第26-27页 |
| 3.3.3 模拟胸廓变化模型使用 | 第27页 |
| 3.3.4 模拟膈肌运动模型制作背景 | 第27-28页 |
| 3.3.5 模拟膈肌运动模型制作过程 | 第28页 |
| 3.3.6 模拟膈肌运动模型使用 | 第28-29页 |
| 3.4 物质运输的管道（血管）自制教具 | 第29-31页 |
| 3.4.1 模拟动脉搏动模型制作背景 | 第29页 |
| 3.4.2 模拟动脉搏动模型制作过程 | 第29-30页 |
| 3.4.3 模拟动脉搏动模型使用 | 第30页 |
| 3.4.4 三种血管模型制作背景 | 第30页 |
| 3.4.5 三种血管模型制作过程 | 第30-31页 |
| 3.4.6 三种血管模型教具 | 第31页 |
| 3.5 肾单位模型自制教具 | 第31-33页 |
| 3.5.1 制作背景 | 第31页 |
| 3.5.2 制作过程 | 第31-32页 |
| 3.5.3 教具使用 | 第32-33页 |
| 四、初中生物教学中运用自制教具教学的实践研究 | 第33-50页 |
| 4.1 实验对象的确定 | 第33页 |
| 4.2 实验的具体过程 | 第33-34页 |
| 4.2.1 运用自制教具教学要达到的目标 | 第33-34页 |
| 4.2.2 利用自制教具教学的内容以及具体的教学目标 | 第34页 |
| 4.3 自制教具教学案例--《发生在肺内的气体交换（第一课时）》 | 第34-39页 |
| 4.3.1 教材分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 学情分析 | 第35页 |
| 4.3.3 教学目标 | 第35页 |
| 4.3.4 课前准备 | 第35页 |
| 4.3.5 教学过程 | 第35-39页 |
| 4.4 自制教具教学案例--《物质运输的管道》 | 第39-43页 |
| 4.4.1 教材分析 | 第39页 |
| 4.4.2 学情分析 | 第39页 |
| 4.4.3 教学目标 | 第39-40页 |
| 4.4.4 课前准备 | 第40页 |
| 4.4.5 教学过程 | 第40-43页 |
| 4.5 实验结果的统计及分析 | 第43-50页 |
| 4.5.1 考试成绩量表分析 | 第43-45页 |
| 4.5.2 学习兴趣调查量表分析 | 第45-47页 |
| 4.5.3 自制教具教学效果调查量表分析 | 第47-50页 |
| 五、成果、结论和展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 附录一 生物课学习兴趣调查表 | 第53-55页 |
| 附录二 自制教具教学效果调查表 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |