五年级英语学困生自我效能感的研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 学困生的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 自我效能感理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 动机归因理论 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外的相关研究 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国内外研究学困生的现状 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内外研究自我效能感的现状 | 第19-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究工具及过程 | 第21-22页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第21-22页 |
| 3.3.2 访谈 | 第22页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第22-24页 |
| 3.4.1 数据的收集 | 第22-23页 |
| 3.4.2 数据的分析 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-33页 |
| 4.1 数据分析 | 第24页 |
| 4.2 小学高年级英语自我效能感的现状 | 第24-25页 |
| 4.3 自我效能感在性别上的差异 | 第25-27页 |
| 4.4 自我效能感在学困生与学优生上的差异 | 第27-28页 |
| 4.5 学困生自我效能的影响因素 | 第28-33页 |
| 第五章 结语 | 第33-37页 |
| 5.1 主要发现 | 第33页 |
| 5.2 教学启示 | 第33-36页 |
| 5.2.1 体验学习成功，增强自我效能 | 第33页 |
| 5.2.2 实施科学评价，激发学习兴趣 | 第33-34页 |
| 5.2.3 树立学习榜样，促进不断进步 | 第34页 |
| 5.2.4 进行归因训练，引导正视自我 | 第34-35页 |
| 5.2.5 增进家校联系，共同激励督促 | 第35-36页 |
| 5.3 研究局限 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
