| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 课题的提出 | 第9-17页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·新课程改革的呼吁 | 第9页 |
| ·创新人才培养的需要 | 第9页 |
| ·合作学习、探究探究和化学实验的优势 | 第9-11页 |
| ·课题研究的动态 | 第11-15页 |
| ·国际动态 | 第11-12页 |
| ·国内动态 | 第12-15页 |
| ·本课题研究的目的及意义 | 第15页 |
| ·本课题研究的主要内容和方法 | 第15-17页 |
| ·主要内容 | 第15-16页 |
| ·主要研究方法 | 第16-17页 |
| 2 本课题研究的理论基础及相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17页 |
| ·新课改革相关理论 | 第17-18页 |
| ·模式的概述 | 第18-20页 |
| ·学习模式 | 第18-19页 |
| ·化学学习模式 | 第19-20页 |
| 3 "合作-实验I究"化学学习模式的构建 | 第20-32页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式的涵义 | 第20-21页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式的特点 | 第21-25页 |
| ·感知情境,通过提出和解决问题贯穿课堂 | 第21-22页 |
| ·以化学实验为手段,实现合作与探究的有效结合 | 第22-25页 |
| ·师生平等参与,实现学生知识技能和情感态度的发展 | 第25页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式的合作指导 | 第25-27页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式的结构 | 第27-28页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式程序的阐述 | 第28-29页 |
| ·感知情境,提出问题 | 第28页 |
| ·分析交流,猜想推测 | 第28页 |
| ·明确方案,实验探究 | 第28页 |
| ·应用巩固,迁移拓展 | 第28-29页 |
| ·反馈评价 | 第29页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式原则 | 第29-30页 |
| ·主体性原则 | 第29页 |
| ·问题性原则 | 第29页 |
| ·互动性原则 | 第29页 |
| ·安全性原则 | 第29-30页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式实施策略 | 第30-31页 |
| ·结构决定性质,性质决定用途、存在和制法策略 | 第30页 |
| ·学案辅助策略 | 第30页 |
| ·合作探究策略 | 第30-31页 |
| ·联系生产、生活策略 | 第31页 |
| ·互动-协商策略 | 第31页 |
| ·“合作-实验-探究”化学学习模式评价方法 | 第31-32页 |
| 4 “合作-实验-探究”化学学习模式的实践研究 | 第32-57页 |
| ·案例一 | 第32-40页 |
| ·案例二 | 第40-49页 |
| ·研究结果分析 | 第49-57页 |
| ·学生化学学习兴趣及自信心调查分析 | 第50-51页 |
| ·学生合作情况调查分析 | 第51-53页 |
| ·学生对实验的态度调查分析 | 第53-54页 |
| ·学生探究情况调查分析 | 第54-55页 |
| ·学生对高一“合作-实验-探究”化学学习模式的评价 | 第55-57页 |
| 5 研究结论与展望 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-74页 |
| 附录1：碱金属元素(第一课时)课后访谈记录 | 第62-64页 |
| 附录2《氯气》课后访谈记录 | 第64-66页 |
| 附录3：第三节 碱金属元素(第一课时)学案 | 第66-68页 |
| 附录4：第二节 氯气(第一课时)学案 | 第68-70页 |
| 附录5：学生调查问卷(前测) | 第70-72页 |
| 附录6：学生调查问卷(后测) | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |