| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 心理状态概述 | 第11-15页 |
| 1.1.1 心理状态的概念 | 第11-12页 |
| 1.1.2 心理状态的特点 | 第12页 |
| 1.1.3 心理状态的分类 | 第12-13页 |
| 1.1.4 心理状态的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2 学习状态概述 | 第15-20页 |
| 1.2.1 学习状态的概念 | 第15-16页 |
| 1.2.2 学习状态的结构 | 第16页 |
| 1.2.3 学习状态的特点 | 第16-17页 |
| 1.2.4 学习状态的相关理论 | 第17-18页 |
| 1.2.5 学习状态的国内外研究现状 | 第18-20页 |
| 2 问题的提出 | 第20-21页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第20页 |
| 2.2 本研究的意义 | 第20-21页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第20-21页 |
| 3 研究构想 | 第21-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.3 研究假设 | 第21页 |
| 3.4 研究思路 | 第21-23页 |
| 4 中学生学习状态问卷的初步编制 | 第23-34页 |
| 4.1 中学生学习状态的理论建构 | 第23-26页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.1.3 研究结果 | 第24-25页 |
| 4.1.4 中学生学习状态的初步理论建构 | 第25-26页 |
| 4.2 初测问卷的编制 | 第26-27页 |
| 4.2.1 问卷编制的原则 | 第26页 |
| 4.2.2 问卷的项目设计 | 第26-27页 |
| 4.3 正式问卷的形成 | 第27-33页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 4.3.3 研究结果 | 第28-33页 |
| 4.4 小结 | 第33-34页 |
| 5 中学生学习状态问卷的检验 | 第34-39页 |
| 5.1 研究方法 | 第34页 |
| 5.1.1 研究工具 | 第34页 |
| 5.1.2 被试选取 | 第34页 |
| 5.1.3 问卷施测 | 第34页 |
| 5.1.4 数据统计 | 第34页 |
| 5.2 研究结果 | 第34-37页 |
| 5.2.1 信度分析 | 第34-35页 |
| 5.2.2 效度分析 | 第35-37页 |
| 5.3 小结 | 第37-39页 |
| 6 中学生学习状态问卷的应用 | 第39-58页 |
| 6.1 研究目的 | 第39页 |
| 6.2 研究方法 | 第39-40页 |
| 6.2.1 被试选取 | 第39页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第39-40页 |
| 6.2.3 数据处理 | 第40页 |
| 6.3 结果分析 | 第40-50页 |
| 6.3.1 中学生学习状态的总体状况分析 | 第40-41页 |
| 6.3.2 中学生学习状态的人口学变量差异检验 | 第41-49页 |
| 6.3.3 学习状态对学习成绩的预测作用 | 第49-50页 |
| 6.4 讨论 | 第50-55页 |
| 6.4.1 中学生学习状态的总体状况 | 第50-51页 |
| 6.4.2 中学生学习状态的人口学变量差异分析 | 第51-55页 |
| 6.4.3 中学生学习状态对学业成绩的预测分析 | 第55页 |
| 6.5 针对中学生学习状态特点提出合理化建议 | 第55-58页 |
| 7 本研究的主要结论以及不足之处 | 第58-60页 |
| 7.1 本研究的主要结论 | 第58页 |
| 7.2 本研究的不足之处 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 附录一 《中学生学习状态访谈概要》（教师版） | 第65-66页 |
| 附录二 《中学生学习状态访谈概要》（学生版） | 第66-67页 |
| 附录三 开放式学生问卷 | 第67-68页 |
| 附录四 中学生学习状态问卷（初编问卷）（项目例举） | 第68-70页 |
| 附录五 中学生学习状态问卷 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |