| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第13-25页 |
| 第一节 问题提出 | 第13-17页 |
| 一、中等职业学校学生不良品德的具体表现 | 第13-14页 |
| 二、中等职业学校学生不良品德问题的原因分析 | 第14-15页 |
| 三、传统德育模式的不足 | 第15-17页 |
| 第二节 研究意义 | 第17页 |
| 一、理论意义 | 第17页 |
| 二、实践意义 | 第17页 |
| 第三节 文献综述 | 第17-23页 |
| 一、品德理论研究的现状 | 第17-21页 |
| 二、行动研究理论的现状 | 第21-23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、行动研究法 | 第23页 |
| 二、问卷调查法 | 第23-24页 |
| 三、文献研究法 | 第24页 |
| 第五节 概念界定 | 第24-25页 |
| 一、中等职业学校学生 | 第24页 |
| 二、不良品德 | 第24-25页 |
| 第二章 团体心理辅导对于转化学生不良品德的理论基础 | 第25-31页 |
| 第一节 团体心理辅导理论研究的现状 | 第25-27页 |
| 一、团体心理辅导的作用 | 第25-26页 |
| 二、团体心理辅导的发展历史 | 第26页 |
| 三、团体心理辅导的主要理论 | 第26-27页 |
| 第二节 对形成不良品德的心理因素的理论研究 | 第27-28页 |
| 一、个人需要脱离实际 | 第27页 |
| 二、个人情绪体验消极 | 第27页 |
| 三、个人人际关系不良 | 第27-28页 |
| 四、个人行为习惯不端 | 第28页 |
| 第三节 对形成不良品德的心理因素的矫正理论研究 | 第28-30页 |
| 一、激发学生改变不良品德行为的强烈动机 | 第28页 |
| 二、促进不良品德行为的转化 | 第28-30页 |
| 第四节 团体心理辅导转化中职学生不良品德的理论研究 | 第30-31页 |
| 第三章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究设计 | 第31-37页 |
| 第一节 发现问题 | 第31页 |
| 第二节 调查分析原因 | 第31-32页 |
| 第三节 提出研究假设 | 第32-33页 |
| 一、中职学生不良品德行为与心理因素的关系 | 第32页 |
| 二、团体心理辅导与中职学生心理调整的关系 | 第32页 |
| 三、团体心理辅导与行动研究的关系 | 第32-33页 |
| 第四节 确定研究对象 | 第33-34页 |
| 一、招募成员 | 第33页 |
| 二、样本筛选 | 第33-34页 |
| 第五节 制定研究步骤 | 第34-37页 |
| 一、辅导前量表测试 | 第34页 |
| 二、制定团体心理辅导方案 | 第34-35页 |
| 三、实施团体心理辅导 | 第35-36页 |
| 四、辅导后测试和评估分析 | 第36-37页 |
| 第四章中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究实施过程 | 第37-55页 |
| 第一节 心理问卷调查 | 第37-40页 |
| 一、SCL—90调查结果及分析 | 第37-38页 |
| 二、抑郁自评量表（SDS）调查结果及分析 | 第38-39页 |
| 三、焦虑自评量表（SAS）调查结果及分析 | 第39-40页 |
| 第二节 心理调查结果分析 | 第40-41页 |
| 第三节 团体心理辅导实施过程 | 第41-53页 |
| 一、第一单元 相逢是朋友 | 第41-43页 |
| 二、第二单元 信任之旅 | 第43-45页 |
| 三、第三单元 成长之路 | 第45-48页 |
| 四、第四单元 感谢有你 | 第48-49页 |
| 五、第五单元 悦纳自我 | 第49-52页 |
| 六、第六单元 迎接快乐生活 | 第52-53页 |
| 第四节 结果评估 | 第53-55页 |
| 一、观察记录评估 | 第53页 |
| 二、量表评估 | 第53页 |
| 三、访谈评估 | 第53-55页 |
| 第五章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究反思 | 第55-59页 |
| 第一节 团体心理辅导转化学生不良品德的积极作用 | 第55-56页 |
| 一、团体辅导有助于形成完善的自我认识和积极的自我接纳 | 第55页 |
| 二、团体心理辅导有助于增强自信心 | 第55-56页 |
| 三、团体心理辅导有助于提高人际交往能力 | 第56页 |
| 四、团体心理辅导有助于培养良好健康的情绪 | 第56页 |
| 第二节 团体心理辅导转化学生不良品德的局限性 | 第56-57页 |
| 一、团体成员特点对团体效果的影响 | 第56-57页 |
| 二、团体领导者素质对团体效果的影响 | 第57页 |
| 三、团体心理辅导设计与操控对团体效果的影响 | 第57页 |
| 第三节 对团体心理辅导转化学生不良品德有效性的建议 | 第57-59页 |
| 一、学校重视，创设条件 | 第58页 |
| 二、教师参与，专业提升 | 第58页 |
| 三、学生自愿，自助转化 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
