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中等职业学校团体心理辅导转化学生不良品德的行动研究

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第一章 引言第13-25页
    第一节 问题提出第13-17页
        一、中等职业学校学生不良品德的具体表现第13-14页
        二、中等职业学校学生不良品德问题的原因分析第14-15页
        三、传统德育模式的不足第15-17页
    第二节 研究意义第17页
        一、理论意义第17页
        二、实践意义第17页
    第三节 文献综述第17-23页
        一、品德理论研究的现状第17-21页
        二、行动研究理论的现状第21-23页
    第四节 研究方法第23-24页
        一、行动研究法第23页
        二、问卷调查法第23-24页
        三、文献研究法第24页
    第五节 概念界定第24-25页
        一、中等职业学校学生第24页
        二、不良品德第24-25页
第二章 团体心理辅导对于转化学生不良品德的理论基础第25-31页
    第一节 团体心理辅导理论研究的现状第25-27页
        一、团体心理辅导的作用第25-26页
        二、团体心理辅导的发展历史第26页
        三、团体心理辅导的主要理论第26-27页
    第二节 对形成不良品德的心理因素的理论研究第27-28页
        一、个人需要脱离实际第27页
        二、个人情绪体验消极第27页
        三、个人人际关系不良第27-28页
        四、个人行为习惯不端第28页
    第三节 对形成不良品德的心理因素的矫正理论研究第28-30页
        一、激发学生改变不良品德行为的强烈动机第28页
        二、促进不良品德行为的转化第28-30页
    第四节 团体心理辅导转化中职学生不良品德的理论研究第30-31页
第三章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究设计第31-37页
    第一节 发现问题第31页
    第二节 调查分析原因第31-32页
    第三节 提出研究假设第32-33页
        一、中职学生不良品德行为与心理因素的关系第32页
        二、团体心理辅导与中职学生心理调整的关系第32页
        三、团体心理辅导与行动研究的关系第32-33页
    第四节 确定研究对象第33-34页
        一、招募成员第33页
        二、样本筛选第33-34页
    第五节 制定研究步骤第34-37页
        一、辅导前量表测试第34页
        二、制定团体心理辅导方案第34-35页
        三、实施团体心理辅导第35-36页
        四、辅导后测试和评估分析第36-37页
第四章中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究实施过程第37-55页
    第一节 心理问卷调查第37-40页
        一、SCL—90调查结果及分析第37-38页
        二、抑郁自评量表(SDS)调查结果及分析第38-39页
        三、焦虑自评量表(SAS)调查结果及分析第39-40页
    第二节 心理调查结果分析第40-41页
    第三节 团体心理辅导实施过程第41-53页
        一、第一单元 相逢是朋友第41-43页
        二、第二单元 信任之旅第43-45页
        三、第三单元 成长之路第45-48页
        四、第四单元 感谢有你第48-49页
        五、第五单元 悦纳自我第49-52页
        六、第六单元 迎接快乐生活第52-53页
    第四节 结果评估第53-55页
        一、观察记录评估第53页
        二、量表评估第53页
        三、访谈评估第53-55页
第五章 中职团体心理辅导对于转化不良品德的行动研究反思第55-59页
    第一节 团体心理辅导转化学生不良品德的积极作用第55-56页
        一、团体辅导有助于形成完善的自我认识和积极的自我接纳第55页
        二、团体心理辅导有助于增强自信心第55-56页
        三、团体心理辅导有助于提高人际交往能力第56页
        四、团体心理辅导有助于培养良好健康的情绪第56页
    第二节 团体心理辅导转化学生不良品德的局限性第56-57页
        一、团体成员特点对团体效果的影响第56-57页
        二、团体领导者素质对团体效果的影响第57页
        三、团体心理辅导设计与操控对团体效果的影响第57页
    第三节 对团体心理辅导转化学生不良品德有效性的建议第57-59页
        一、学校重视,创设条件第58页
        二、教师参与,专业提升第58页
        三、学生自愿,自助转化第58-59页
结语第59-60页
参考文献第60-64页
致谢第64页

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