首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--汉语语文论文

意境理论与初中古诗文课堂建构

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第9-14页
第一章 初中古诗文课堂存在的突出问题第14-20页
    第一节 形象性的缺失第14-16页
        一、教学内容缺失形象性第14-15页
        二、教学方法缺失形象性第15页
        三、教学语言缺乏形象性第15-16页
    第二节 情感性的缺失第16-17页
        一、施教者缺失情感第16页
        二、缺乏情感体验的过程第16-17页
        三、缺失情感的共鸣第17页
    第三节 想象力的缺失第17-20页
        一、缺失对作品形象的想象第18页
        二、缺失对空白的想象第18-19页
        三、用课件代替想象第19-20页
第二章 意境理论的内涵及在初中古诗文建构中的作用第20-27页
    第一节 初中语文古诗文课堂建构的主要理论的意义和不足第20-22页
        一、语思结合原则在初中语文课堂建构中的意义和不足第20页
        二、双基训练原则在初中古诗文课堂建构中的意义和不足第20-21页
        三、文道结合原则在古诗文课堂建构中的意义与不足第21-22页
    第二节 意境理论的基本内涵第22-24页
        一、意境理论的发展历程第22-23页
        二、意境理论的基本内涵第23-24页
    第三节 意境理论在初中语文古诗文课堂建构中的作用第24-27页
        一、使初中古诗文课堂更具灵动性第24-25页
        二、使初中古诗文课堂更具生成性第25页
        三、使初中古诗文课堂更具人文性第25-27页
第三章 初中古诗文课堂建构如何运用意境理论第27-37页
    第一节 建构形象性的初中古诗文课堂第27-29页
        一、从教学内容来看,应把对“象”的品味作为教学重点第27-28页
        二、从教育方法来看,宜采用形象化的教学方法第28-29页
        三、从教学语言来看,教学语言宜生动形象第29页
    第二节 建构情感性的初中古诗文课堂第29-31页
        一、从教学内容来看,应把体验情感作为教学重点第30页
        二、教师要情动而辞发第30-31页
        三、给学生体验情感,抒发情感的时间舞台第31页
    第三节 建构放飞想象力的初中古诗文课堂第31-34页
        一、创设有利于放飞想象的环境第32-33页
        二、培养学生的再造想象能力第33页
        三、培养学生的创造想象能力第33-34页
    第四节 建构有无相生的初中古诗文课堂第34-37页
        一、填充文本空白第34-35页
        二、教学设计要留有“空白”第35页
        三、把握有无相生的课堂生成的时机第35-37页
第四章 意境指导下的初中古诗文课堂建构的基础条件第37-46页
    第一节 语文教师要转变观念第37-40页
        一、正确认识古诗文的价值第38-39页
        二、从文化传承的高度来看待古诗文教学第39-40页
        三、全面提高学生的语文素养第40页
    第二节 营造自由的课堂气氛第40-43页
        一、心灵的自由第41-42页
        二、思维的自由第42页
        三、选择的自由第42-43页
    第三节 充分发挥学生的主体性第43-46页
        一、把“朗读”的时间还给学生第43-44页
        二、把文意疏通的权利还给学生第44-45页
        三、把体验的机会还给学生第45-46页
结语第46-47页
参考文献第47-48页
攻读学位期间发表的学位论文及研究成果第48-49页
致谢第49页

论文共49页,点击 下载论文
上一篇:人文关怀视野中的中职语文教学研究--以永州市蓝山县职业中专为例
下一篇:初中语文阅读与作文教学关联性研究