| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第8页 |
| 第二节 概念界定 | 第8-14页 |
| 一、素养 | 第8-9页 |
| 二、核心素养 | 第9页 |
| 三、化学素养 | 第9页 |
| 四、化学学科核心素养 | 第9-12页 |
| 五、教学设计 | 第12-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-17页 |
| 一、核心素养研究现状 | 第14-15页 |
| 二、化学学科核心素养研究现状 | 第15-17页 |
| 第四节 研究意义 | 第17-18页 |
| 第二章 研究的理论基础和方法 | 第18-23页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、建构主义教育理论 | 第18-19页 |
| 二、布鲁纳认知结构学习理论 | 第19页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 四、“学习金字塔”理论 | 第20页 |
| 五、反思性教学理论 | 第20-21页 |
| 第二节 研究思路和方法 | 第21-23页 |
| 一、研究思路 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第三章 提高化学学科核心素养的教学设计研究 | 第23-72页 |
| 第一节 高中学生化学学科核心素养基本情况调查 | 第23-26页 |
| 一、问卷的设计及调查的实施 | 第23-24页 |
| 二、高中学生化学学科核心素养基本情况调查问卷的结果及分析 | 第24-26页 |
| 第二节 化学探究式教学设计研究 | 第26-44页 |
| 一、探究式教学 | 第26-27页 |
| 二、化学探究式教学设计 | 第27-29页 |
| 三、化学探究式教学设计教学案例研究 | 第29-44页 |
| 第三节 基于“学历案”的主题单元化学教学设计研究 | 第44-72页 |
| 一、“学历案” | 第44-45页 |
| 二、基于“学历案”的化学教学设计 | 第45-47页 |
| 三、“学历案”教学设计教学案例研究 | 第47-72页 |
| 第四章 提高高中生化学学科核心素养的实践研究 | 第72-83页 |
| 第一节 实验的目的 | 第72页 |
| 第二节 实验研究的实施 | 第72-73页 |
| 一、前测 | 第73页 |
| 二、后测 | 第73页 |
| 三、高中学生化学学科核心素养培养情况调查问卷的内容和结构 | 第73页 |
| 第三节 研究结果综合分析 | 第73-83页 |
| 一、化学学科核心素养培养前测分析 | 第73-75页 |
| 二、化学学科核心素养培养后测分析 | 第75-83页 |
| 第五章 研究启示 | 第83-87页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第83-85页 |
| 一、高中化学教学中实施探究式教学和“学历案”教学，能使学生掌握化学核心知识，提高学生的化学学习效果 | 第83页 |
| 二、高中化学教学中实施探究式教学和“学历案”教学，能提升学生的核心能力 | 第83-84页 |
| 三、高中化学教学中实施探究式教学和“学历案”教学，能使学生养成核心态度 | 第84页 |
| 四、高中化学教学中实施探究式教学和“学历案”教学，能使学生在化学学习中具备核心观念 | 第84-85页 |
| 第二节 研究的反思与展望 | 第85-87页 |
| 一、提高学生化学学科核心素养，需要多种教学途径相结合 | 第85-86页 |
| 二、提高学生化学学科核心素养的教学设计，能使更多的学生爱上化学课堂 | 第86页 |
| 三、要提高学生的化学学科核心素养需要教师对教学进行充分的准备和设计 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 附录A 《高中学生化学学科核心素养基本情况调查问卷》 | 第89-92页 |
| 附录B 《高中学生化学学科核心素养培养情况调查问卷》 | 第92-95页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
