小学英语生命化教学的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1. 小学阶段英语教学的重要性和基础性 | 第11页 |
| 2. 小学英语教学中生命化的缺失 | 第11-12页 |
| 3. 个人疑惑 | 第12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| 3. 个人意义 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 课堂观察法 | 第15页 |
| 3. 个案研究法 | 第15-16页 |
| 一、研究概述 | 第16-23页 |
| (一) 概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 生命化教育的概念 | 第16页 |
| 2. 生命化教学的概念 | 第16-17页 |
| 3. 小学英语生命化教学的概念 | 第17-18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-23页 |
| 1. 生命哲学 | 第18-19页 |
| 2. 主体教育理论 | 第19页 |
| 3. 对话教育理论 | 第19-20页 |
| 4. 人本主义心理学 | 第20-21页 |
| 5. 外语教学的功能法 | 第21-23页 |
| 二、小学英语教学中缺失生命化的问题与原因 | 第23-30页 |
| (一) 小学英语教学中缺失生命化的问题 | 第23-25页 |
| 1. 儿童天性在教学中的束缚 | 第23-24页 |
| 2. 现实英语教学的机械化 | 第24页 |
| 3. 师生倾听与对话的缺失 | 第24-25页 |
| (二) 小学英语教学中缺失生命化的原因 | 第25-30页 |
| 1. 过度重视技能的训练 | 第25-26页 |
| 2. 脱离学生的生活世界 | 第26-27页 |
| 3. 忽视学生的情感体验 | 第27-28页 |
| 4. 依赖多媒体技术运用 | 第28-30页 |
| 三、小学英语生命化教学的目标要求 | 第30-36页 |
| (一) 语言技能：语言教学的生活化 | 第30-31页 |
| (二) 语言知识：师生言语生命的体现 | 第31-33页 |
| (三) 文化意识：培养学生跨文化交际能力 | 第33-34页 |
| (四) 学习策略：培养学生用英语思维的能力 | 第34页 |
| (五) 情感态度：培养学生爱国情怀和国际视野 | 第34-36页 |
| 四、小学英语生命化教学的策略 | 第36-44页 |
| (一) 教学目标：面向全体学生,体会生命意义 | 第36-37页 |
| (二) 教学过程：创设英语情景,以生命体验为主 | 第37-39页 |
| (三) 教学策略：鼓励学生说英语,体现生命活力 | 第39-41页 |
| (四) 教学评价：评价方式多元化,体现个性张扬 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
