| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念及理论 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-16页 |
| 2.1.1 职业生涯和影响教师职业生涯发展的因素 | 第14-15页 |
| 2.1.2 地方高校和高校师资队伍建设 | 第15页 |
| 2.1.3 职业倦怠和职业高原现象 | 第15-16页 |
| 2.1.4 教师的职业生涯发展和教师的专业发展 | 第16页 |
| 2.2 相关理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 高校教师职业生涯发展阶段的划分理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 马斯洛需求层次论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 赫茨伯格双因素理论 | 第18页 |
| 2.3 研究的必要性 | 第18-20页 |
| 2.3.1 教师职业生涯发展和高校师资队伍建设的内在联系 | 第18-19页 |
| 2.3.2 从教师职业生涯发展的视角进行高校师资队伍建设的必要性 | 第19-20页 |
| 3 地方高校教师职业生涯发展的缺失和地方高校师资队伍建设存在的问题 | 第20-24页 |
| 3.1 地方高校教师职业生涯发展的缺失 | 第20-21页 |
| 3.1.1 专业知识结构不合理 | 第20-21页 |
| 3.1.2 重个人轻群体 | 第21页 |
| 3.1.3 重科研轻教学 | 第21页 |
| 3.1.4 工作停滞不前 | 第21页 |
| 3.2 地方高校师资队伍建设存在的问题 | 第21-24页 |
| 3.2.1 缺少一站式的教师发展服务机构 | 第22页 |
| 3.2.2 缺乏有效绩效管理体系 | 第22页 |
| 3.2.3 教师评价体系不完善 | 第22页 |
| 3.2.4 重引进轻培养，教师入职后缺乏有效培养措施 | 第22-24页 |
| 4 地方高校教师职业生涯各阶段的特征和存在的问题 | 第24-30页 |
| 4.1 适应期 | 第24-25页 |
| 4.1.1 适应期阶段的特征 | 第24页 |
| 4.1.2 适应期阶段遇到的问题 | 第24-25页 |
| 4.2 成长期 | 第25-26页 |
| 4.2.1 成长期阶段的特征 | 第25-26页 |
| 4.2.2 成长期阶段遇到的问题 | 第26页 |
| 4.3 稳定期 | 第26-28页 |
| 4.3.1 稳定期阶段的特征 | 第26-27页 |
| 4.3.2 稳定期阶段遇到的问题 | 第27-28页 |
| 4.4 消退期 | 第28-30页 |
| 4.4.1 消退期阶段的特征 | 第28页 |
| 4.4.2 消退期期阶段遇到的问题 | 第28-30页 |
| 5 教师职业生涯发展视域下的地方高校师资队伍建设体系的构建 | 第30-39页 |
| 5.1 组织体系 | 第30-31页 |
| 5.2 管理服务体系 | 第31-33页 |
| 5.2.1 绩效管理体系 | 第32-33页 |
| 5.3 培训体系 | 第33-37页 |
| 5.3.1 适应期 | 第33-34页 |
| 5.3.2 成长期 | 第34-36页 |
| 5.3.3 稳定期 | 第36页 |
| 5.3.4 消退期 | 第36-37页 |
| 5.4 教学评价体系 | 第37-39页 |
| 6 结束语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-54页 |
| 在学期间公开发表论文 | 第54页 |
