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中学心理健康教育教师专业成长中的关键事件研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
第1章 绪论第9-24页
    1 文献综述第9-17页
        1.1 心理健康教育第9-11页
            1.1.1 国外心理健康教育相关研究第9-10页
            1.1.2 国内心理健康教育相关研究第10-11页
        1.2 教师专业发展第11-13页
            1.2.1 教师专业发展的概念第11-12页
            1.2.2 国外教师专业发展的研究第12页
            1.2.3 国内教师专业发展的研究第12-13页
        1.3 心理健康教育教师第13-15页
            1.3.1 心理健康教育教师的概念第13-14页
            1.3.2 国外心理健康教育教师的相关研究第14-15页
            1.3.3 国内心理健康教育教师的相关研究第15页
        1.4 关键事件第15-17页
            1.4.1 关键事件的概念第15-16页
            1.4.2 国外关键事件的相关研究第16页
            1.4.3 国内关键事件的相关研究第16-17页
        1.5 已有研究的不足第17页
    2 问题提出第17-18页
    3 研究思路第18-24页
        3.1 核心概念界定第18-19页
            3.1.1 心理健康教育第18页
            3.1.2 关键事件第18-19页
            3.1.3 中学心理健康教师第19页
            3.1.4 教师专业发展第19页
        3.2 研究目标第19页
        3.3 研究内容第19页
        3.4 研究对象第19-21页
        3.5 研究方法第21-22页
            3.5.1 质性研究方法第21-22页
            3.5.2 扎根理论研究法第22页
        3.6 研究实施第22-24页
            3.6.1 访谈的实施第22页
            3.6.2 资料的整理和分析第22-24页
第2章 中学心理健康教师专业成长中的关键事件的类型和分析第24-33页
    1 成功型关键事件第24-27页
        1.1 赛课第25-26页
        1.2 评优晋级第26页
        1.3 论文专著第26-27页
    2 挫折型关键事件第27-29页
        2.1 常态教学事件第27-28页
        2.2 非常态教学事件第28-29页
    3 感悟型关键事件第29-33页
        3.1 新教师培训第29-30页
        3.2 相关专业培训第30页
        3.3 活动交流第30-33页
第3章 关键事件的要素分析第33-36页
    1 关键时期第33-35页
        1.1 新入职时期第33-34页
        1.2 特殊时期第34-35页
    2 关键人物第35-36页
第4章 关键事件对教师专业发展的影响方式第36-39页
    1 直接影响第36-37页
        1.1 专业知识技能的提高第36-37页
        1.2 资质的提升第37页
    2 间接影响第37-39页
        2.1 经验的丰富第37页
        2.2 专业自信的建立第37-39页
第5章 利用关键事件促进心理健康教师成长的建议第39-42页
    1 教师从自身出发做专业成长的主人第39-40页
        1.1 自我反思,促进成长第39页
        1.2 认真务实,拼搏进取第39-40页
    2 营造良好环境打造教师的专业之路第40-42页
        2.1 更多空间、更大平台第40页
        2.2 团队合作精神支持第40-41页
        2.3 物质支持制度保障第41-42页
第6章 对本研究的反思第42-44页
    1 效度问题第42页
    2 推广度问题第42页
    3 伦理问题第42-44页
参考文献第44-47页
致谢第47-48页
附录第48-52页

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