| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-16页 |
| 1.1.1 加强我国传统音乐文化的传承是迫在眉睫的 | 第10-12页 |
| 1.1.2 学校音乐教育肩负着至关重要的传承传统音乐文化的责任 | 第12-13页 |
| 1.1.3 初中民乐队活动是一项对传统音乐文化传承极为有益的音乐课外活动 | 第13-14页 |
| 1.1.4 了解初中民乐队活动中传统音乐文化传承现状的必要性和重要性 | 第14-16页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第17页 |
| 1.3 概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.3.1 初中 | 第17页 |
| 1.3.2 初中民乐队 | 第17页 |
| 1.3.3 初中民乐队活动 | 第17-18页 |
| 1.3.4 传统音乐文化 | 第18页 |
| 1.3.5 传统音乐文化的传承 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 论文的框架 | 第20-21页 |
| 1.6 研究的创新与局限 | 第21-23页 |
| 1.6.1 研究的创新 | 第21-22页 |
| 1.6.2 研究的局限 | 第22-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-33页 |
| 2.1 关于传统音乐文化的界定 | 第23-26页 |
| 2.2 研究中与“文化的传承”相关的主要理论综述 | 第26-28页 |
| 2.2.1 教育文化学的“教育的文化传播论” | 第26-27页 |
| 2.2.2 民俗学的“文化传承论” | 第27-28页 |
| 2.2.3 民族音乐学的“主体观” | 第28页 |
| 2.3 关于学校音乐教育中传统音乐文化传承的思想 | 第28-31页 |
| 2.3.1 国外关于学校音乐教育中传统音乐文化传承的思想 | 第28-29页 |
| 2.3.2 国内关于学校音乐教育中传统音乐文化传承的思想 | 第29-31页 |
| 2.4 与初中民乐队活动中传统音乐文化传承现状相关的研究 | 第31-33页 |
| 2.4.1 民乐指导老师对于传统音乐文化传承的态度 | 第31-32页 |
| 2.4.2 民乐队学生关于传统音乐文化的态度 | 第32-33页 |
| 第三章 关于初中民乐队活动中传统音乐文化传承现状的调查研究设计 | 第33-43页 |
| 3.1 调查研究的问题 | 第33页 |
| 3.2 调查研究的概念框架 | 第33-36页 |
| 3.2.1 研究的理论基础 | 第33-34页 |
| 3.2.2 研究的理论框架 | 第34-36页 |
| 3.3 研究的具体设计 | 第36-43页 |
| 3.3.1 学生问卷部分的设计 | 第36-38页 |
| 3.3.2 教师访谈部分设计 | 第38-40页 |
| 3.3.3 调查研究的实施 | 第40-42页 |
| 3.3.4 研究的技术路线 | 第42-43页 |
| 第四章 调查研究的结果呈现与分析 | 第43-135页 |
| 4.1 民乐队基础背景的呈现与分析 | 第43-55页 |
| 4.1.1 民乐队学生的基础背景 | 第43-47页 |
| 4.1.2 民乐队教师的基础背景 | 第47-49页 |
| 4.1.3 民乐队活动中民间器乐文化传承的方式 | 第49-51页 |
| 4.1.4 民乐队活动中民间器乐文化传承的环境 | 第51-55页 |
| 4.2 民乐队教师对于传统音乐文化“传”的情况 | 第55-72页 |
| 4.2.1 乐队教师关于校民乐队活动开展目的的想法及相关做法 | 第55-57页 |
| 4.2.2 乐队教师对待教学中“民族的”与“世界的”音乐文化关系的态度 | 第57-58页 |
| 4.2.3 乐队教师对民间器乐文化各方面“传”的主要途径 | 第58页 |
| 4.2.4 乐队教师对于校民乐队活动曲目选择的想法及做法 | 第58-61页 |
| 4.2.5 乐队教师关于如何培养学生对民间器乐文化认同感的想法及做法 | 第61-63页 |
| 4.2.6 乐队教师面对“传”中所产生的一些问题时的想法和做法 | 第63-69页 |
| 4.2.7 乐队教师检验乐队“传”的效果的方式 | 第69-70页 |
| 4.2.8 乐队教师认为在民间器乐文化“传”中需要加强的方面 | 第70-71页 |
| 4.2.9 乐队教师关于乐队能够更好的传承民间器乐文化的建议 | 第71-72页 |
| 4.3 民乐队学生对于民间器乐文化“承”的情况 | 第72-118页 |
| 4.3.1 乐队学生对待民间器乐文化的精神态度 | 第72-104页 |
| 4.3.2 乐队学生在民间器乐文化知识及能力方面“承”的情况 | 第104-118页 |
| 4.4 民乐队基础背景因素的差异对民间器乐文化传承效果的影响分析 | 第118-125页 |
| 4.4.1 乐队学生的“年级差异”对民间器乐文化“承”的效果影响 | 第118-120页 |
| 4.4.2 乐队学生“学习乐器的类型”差异对民间乐器文化“承”的效果影响 | 第120-121页 |
| 4.4.3 乐队学生“学习民族乐器时间长短”差异对民间器乐文化“承”的效果影响 | 第121-122页 |
| 4.4.4 乐队学生“有无参加其它民乐队经历”的差异对民间器乐文化“承”的效果影响 | 第122-123页 |
| 4.4.5“民乐队生源充足程度”差异对民间器乐文化“传”的效果的影响 | 第123-124页 |
| 4.4.6“乐队教师民间器乐文化素养”差异对民间器乐文化“传”的效果的影响 | 第124页 |
| 4.4.7“校领导对民乐队活动支持程度”的差异对民间器乐文化“传”的效果的影响 | 第124-125页 |
| 4.5 结论 | 第125-135页 |
| 4.5.1 初中民乐队基础背景概述 | 第125-127页 |
| 4.5.2 初中民乐队教师对于民间器乐文化“传”的现状 | 第127-129页 |
| 4.5.3 初中民乐队学生对于民间器乐文化“承”的现状 | 第129-133页 |
| 4.5.4 初中民乐队活动中民间器乐文化“传”和“承”的相互作用 | 第133-135页 |
| 第五章 初中民乐队活动中传统音乐文化传承现状的对策和建议 | 第135-140页 |
| 5.1 民乐队活动的目的应该以民间器乐文化传承为主 | 第135-136页 |
| 5.2 民乐队活动中应该保持充足的“分排”量 | 第136-137页 |
| 5.3 民乐队活动的曲目形式应该多样化 | 第137页 |
| 5.4 民乐队教师应该重视对学生民乐认同感的培养 | 第137-138页 |
| 5.5 对民乐队活动传承效果的检验应该更有针对性 | 第138-140页 |
| 结语 | 第140-141页 |
| 参考文献 | 第141-143页 |
| 附录 | 第143-157页 |
| 附录一：民乐队学生预试问卷 | 第143-147页 |
| 附录二：民乐队学生正试问卷 | 第147-151页 |
| 附录三：民乐队教师访谈提纲和部分记录 | 第151-157页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第157-158页 |
| 致谢 | 第158页 |
