| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第15-59页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第15-22页 |
| 一、选题缘由 | 第15-21页 |
| 二、研究意义 | 第21-22页 |
| 第二节 研究现状及文献综述 | 第22-47页 |
| 一、政治学视域的教育问题研究 | 第22-38页 |
| 二、政治学视域的课程问题及课程改革研究 | 第38-47页 |
| 第三节 研究思路、方法、视角及创新之处 | 第47-59页 |
| 一、研究思路及研究方法 | 第47-51页 |
| 二、研究视角及理论基础 | 第51-56页 |
| 三、研究的重难点、创新之处及不足 | 第56-59页 |
| 第一章 课程改革启动的多样动因及其政治集中 | 第59-95页 |
| 第一节 经济发展呼唤课程领域的主动适应 | 第59-68页 |
| 一、经济因素对课程改革的制导 | 第60-64页 |
| 二、课程改革的利益取向及分配 | 第64-68页 |
| 第二节 文化变迁孕育和诱发课程改革的行动 | 第68-78页 |
| 一、文化变迁对课程改革的浸淫和诱发 | 第69-75页 |
| 二、知识观的转变与课程改革的发生 | 第75-78页 |
| 第三节 政治变革决定并推进课程改革的启动 | 第78-93页 |
| 一、政治因素对教育改革的强势介入 | 第78-82页 |
| 二、课程改革背景阐驛中的政治目的——新中国历次基础教育课程改革为例 | 第82-89页 |
| 三、课程改革启动的政治集中性 | 第89-93页 |
| 小结：在积极回应外部需求中坚守教育的品质 | 第93-95页 |
| 第二章 课程改革目标确立中的冲突与妥协 | 第95-136页 |
| 第一节 课程改革目标确立中利益和权力的冲突与妥协 | 第95-108页 |
| 一、冲突与妥协的政治机理 | 第95-99页 |
| 二、课程改革目标确立中利益和权力冲突与妥协的类型 | 第99-108页 |
| 第二节 课程改革目标确立中文化的冲突与妥协 | 第108-121页 |
| 一、课程改革中文化冲突的政治学解析 | 第108-112页 |
| 二、课程改革目标确立中文化冲突与妥协的类型 | 第112-121页 |
| 第三节 课程改革目标具体化中的国家主义倾向 | 第121-134页 |
| 一、课程改革目标具体化中国家主义倾向之表现 | 第122-130页 |
| 二、课程改革目标国家主义倾向的合法性与偏执性 | 第130-134页 |
| 小结：在服务于国家发展时不忘教育之初衷 | 第134-136页 |
| 第三章 课程改革方案制定的主体及其权力分配 | 第136-186页 |
| 第一节 行政主体：代表国家的课程权力掌控者 | 第138-154页 |
| 一、教育行政主体分类及其课程权力 | 第138-144页 |
| 二、教育行政主体的价值选择对改革方案制定的影响 | 第144-147页 |
| 三、教育行政主体的权力制约 | 第147-154页 |
| 第二节 社会主体：公众利益的诉求者及国家权力的制衡者 | 第154-170页 |
| 一、社会主体分类及其课程权力 | 第155-161页 |
| 二、社会主体与行政主体的冲突与制衡 | 第161-167页 |
| 三、社会主体与行政主体协同之政治基础 | 第167-170页 |
| 第三节 专业主体：改革方案的研制者和课程权力的直接行使者 | 第170-184页 |
| 一、专业主体分类及其课程权力 | 第170-174页 |
| 二、专业主体课程权力行使之两难困境 | 第174-180页 |
| 三、专业主体课程权力行使之制度保障 | 第180-184页 |
| 小结：在相互制衡中走向科学、民主、合理 | 第184-186页 |
| 第四章 教育内容重组的合法性审视 | 第186-230页 |
| 第一节 教育内容选择——课程知识变革的合法性审视 | 第186-205页 |
| 一、课程知识的合法性解构 | 第187-199页 |
| 二、教育内容选择的政治特征——以我国新课改为例 | 第199-205页 |
| 第二节 教育内容组织——课程结构变革的合法性审视 | 第205-215页 |
| 一、课程结构的合法性解构——基于伯恩斯坦的“分类、构架”理论 | 第206-208页 |
| 二、课程结构调整的政治特征 | 第208-215页 |
| 第三节 教育内容表达——教科书变革的合法性审视 | 第215-228页 |
| 一、教科书的合法性解构——教科书知识的价值取向分析 | 第215-221页 |
| 二、教科书变革的政治特征——以教科书制度变革为例 | 第221-228页 |
| 小结：在合法性的建构中促进合理性之生成 | 第228-230页 |
| 第五章 课程实施及其调控中的政治控制与政治社会化 | 第230-264页 |
| 第一节 课程实施中政治控制之表现 | 第230-244页 |
| 一、课程实施取向中的政治控制 | 第230-234页 |
| 二、课程实施过程中的政治控制 | 第234-244页 |
| 第二节 课程实施调控与政治社会化 | 第244-252页 |
| 一、课程实施调控的政治社会化功能 | 第244-245页 |
| 二、课程实施调控中政治社会化之表征 | 第245-252页 |
| 第三节 权力控制下的课程实施及其调控的结果 | 第252-263页 |
| 一、走向形式主义的课程实施 | 第252-257页 |
| 二、难以实现公平的教学评价 | 第257-263页 |
| 小结：在协商一民主的基础上推进合理控制 | 第263-264页 |
| 结语 | 第264-268页 |
| 参考文献 | 第268-280页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第280页 |
| 主持课题情况 | 第280-281页 |
| 后记 | 第281-284页 |
