新形势下的高职贫困生心理健康教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 | 第15页 |
| 1.3 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究创新点与不足 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 新形势的涵义 | 第18页 |
| 2.2 贫困生心理健康教育相关概念 | 第18-21页 |
| 2.2.1 贫困生 | 第18-19页 |
| 2.2.2 心理健康与心理健康教育 | 第19-21页 |
| 2.2.3 贫困生心理健康教育 | 第21页 |
| 2.3 高职院校开展贫困生心理健康教育的意义 | 第21-25页 |
| 2.3.1 缓解贫困生心理压力 | 第22页 |
| 2.3.2 增加贫困生乐观情绪 | 第22-23页 |
| 2.3.3 丰富心理教育形式 | 第23-24页 |
| 2.3.4 营造良好教育环境 | 第24-25页 |
| 第3章 高职院校贫困生心理健康教育现状 | 第25-36页 |
| 3.1 高职贫困生常见心理问题 | 第25-28页 |
| 3.1.1 经济条件差，心理压力大 | 第25-26页 |
| 3.1.2 自卑较严重，自信心不足 | 第26-27页 |
| 3.1.3 虚荣心强，极力掩饰贫困 | 第27页 |
| 3.1.4 心情焦虑，容易出思想偏差 | 第27-28页 |
| 3.2 高职贫困生心理健康教育的主要内容 | 第28-30页 |
| 3.2.1 健全人格教育 | 第28-29页 |
| 3.2.2 环境适应教育 | 第29页 |
| 3.2.3 挫折矛盾教育 | 第29-30页 |
| 3.3 当前高职贫困生心理健康教育取得的成果 | 第30-31页 |
| 3.3.1 建立心理健康教育工作机制 | 第30-31页 |
| 3.3.2 组建心理健康教育专业队伍 | 第31页 |
| 3.3.3 正常开展心理健康教育活动 | 第31页 |
| 3.4 当前高职贫困生心理健康教育存在的主要问题 | 第31-36页 |
| 3.4.1 高职院校心理健康教育内容陈旧 | 第32-33页 |
| 3.4.2 高职院校心理健康教育方式太单薄 | 第33页 |
| 3.4.3 高职院校心理健康教育者专业性不够 | 第33-34页 |
| 3.4.4 高职院校贫困生被动接受心理健康教育 | 第34-36页 |
| 第4章 新形势下高职院校贫困生心理健康教育的对策 | 第36-43页 |
| 4.1 健全贫困生资助制度 | 第36-38页 |
| 4.1.1 完善助学贷款制度 | 第36-37页 |
| 4.1.2 拓宽勤工助学渠道 | 第37-38页 |
| 4.2 完善心理健康教育机制 | 第38-40页 |
| 4.2.1 健全心理健康教育机构 | 第38-39页 |
| 4.2.2 改进心理健康教育课程体系 | 第39页 |
| 4.2.3 提高心理健康教育工作者的素质 | 第39-40页 |
| 4.3 培养贫困生的良好心理品质 | 第40-43页 |
| 4.3.1 树立正确三观 | 第40页 |
| 4.3.2 提高抗压能力 | 第40-41页 |
| 4.3.3 发展乐观的人格特质 | 第41-43页 |
| 第5章 全文总结与研究展望 | 第43-44页 |
| 5.1 全文总结 | 第43页 |
| 5.2 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
