| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-17页 |
| 1 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.1 发展情境论 | 第11页 |
| 1.2 自我系统过程模型 | 第11-12页 |
| 1.3 期望网理论 | 第12页 |
| 2 学业成就的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1 学业成就的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 学业成就的影响因素 | 第13页 |
| 3 学业成就与教师期望/父母期望的关系 | 第13-14页 |
| 3.1 教师期望/父母期望的界定 | 第13-14页 |
| 3.2 学业成就与教师期望/父母期望的关系 | 第14页 |
| 4 教师期望/父母期望与学业自我概念、学业成就的关系 | 第14-16页 |
| 4.1 学业自我概念的界定 | 第14-15页 |
| 4.2 学业自我概念在教师期望/父母期望与学业成就之间的中介作用 | 第15-16页 |
| 5 本论文拟研究的问题 | 第16-17页 |
| 第二部分 研究方法 | 第17-21页 |
| 1 研究对象 | 第17-18页 |
| 2 研究工具 | 第18-19页 |
| 2.1 学业成就测量指标 | 第18页 |
| 2.2 教师期望知觉评定量表 | 第18页 |
| 2.3 父母期望知觉问卷 | 第18-19页 |
| 2.4 自我描述问卷 | 第19页 |
| 3 共同方法偏差检验 | 第19-20页 |
| 4 数据收集与统计分析 | 第20-21页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第21-26页 |
| 1 中学生感知到的教师期望/父母期望的特点 | 第21-22页 |
| 2 教师期望/父母期望与学业自我概念、学业成就的关系 | 第22-26页 |
| 2.1 教师期望/父母期望与学业自我概念、学业成就的相关关系 | 第22-23页 |
| 2.2 学业自我概念在教师期望/父母期望与学业成就之间的中介作用 | 第23-24页 |
| 2.3 学业自我概念中介作用的性别和学段差异 | 第24-26页 |
| 第四部分 讨论 | 第26-30页 |
| 1 中学生感知到的教师期望和父母期望 | 第26页 |
| 2 中学生感知到的教师期望/父母期望与学业成就的关系 | 第26-28页 |
| 3 本研究的局限性以及未来研究展望 | 第28-29页 |
| 4 本研究的意义以及对教育实践的启示 | 第29-30页 |
| 第五部分 研究结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-37页 |
| 附录：研究工具（部分） | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |
