| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、现实意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-20页 |
| 三、研究述评 | 第20页 |
| 第四节 研究思路、方法及创新点 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21页 |
| 三、创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 相关概念界定及理论依据 | 第22-28页 |
| 第一节 心理危机的界定 | 第22-23页 |
| 一、心理危机的内涵 | 第22页 |
| 二、心理危机的类型 | 第22-23页 |
| 三、心理危机的评估 | 第23页 |
| 第二节 心理危机干预的主要内容 | 第23-25页 |
| 一、心理危机干预的定义 | 第23页 |
| 二、心理危机干预模式 | 第23-24页 |
| 三、心理危机干预步骤 | 第24-25页 |
| 第三节 后现代社会概述 | 第25-28页 |
| 一、后现代社会的内涵 | 第25-26页 |
| 二、后现代社会的特征 | 第26页 |
| 三、后现代社会的价值观念 | 第26-28页 |
| 第三章 从后现代社会看大学生心理危机的形成 | 第28-44页 |
| 第一节 大学生心理健康的现状调查 | 第28-33页 |
| 一、调查问卷反映的大学生心理健康状况 | 第28-30页 |
| 二、大学生心理危机的主要来源及表现 | 第30-33页 |
| 第二节 大学生心理危机形成的原因分析 | 第33-44页 |
| 一、以互联网为代表的现代大众传媒的传播 | 第34-35页 |
| 二、缺乏深度、丧失主体性的大众文化的发展 | 第35-37页 |
| 三、大学生价值观呈现出明显的后现代倾向 | 第37-40页 |
| 四、大学生不良心理的产生 | 第40-44页 |
| 第四章 中外大学生心理危机干预比较 | 第44-52页 |
| 第一节 当代我国大学生心理危机干预现状分析 | 第44-46页 |
| 一、我国大学生心理危机干预存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 二、大学生心理危机干预存在问题的原因分析 | 第45-46页 |
| 第二节 国外大学生心理危机干预状况 | 第46-49页 |
| 一、国外大学生心理危机干预呈现的特点 | 第47-48页 |
| 二、国外大学生心理危机干预模式 | 第48-49页 |
| 第三节 中外大学生心理危机干预存在差异及启示借鉴 | 第49-52页 |
| 一、中外大学生心理危机干预存在的差异 | 第49-50页 |
| 二、国外大学生心理危机干预对我国的启示 | 第50-52页 |
| 第五章 对大学生心理危机的有效干预 | 第52-65页 |
| 第一节 用社会主义核心价值体系引领社会思潮 | 第52-55页 |
| 一、加强马克思主义理论学习,巩固引领社会思潮的理论基础 | 第53-54页 |
| 二、加强人文社会科学研究,以先进文化占领先机 | 第54页 |
| 三、加强人格教育培养,提升个人全面素质 | 第54-55页 |
| 第二节 营造良好的氛围以消除不良的后现代倾向 | 第55-57页 |
| 一、转变教育观念,改变教育方式 | 第55-56页 |
| 二、净化网络环境,丰富实践活动 | 第56-57页 |
| 三、优化校园文化,培育良好氛围 | 第57页 |
| 第三节 开展多种形式的心理健康教育 | 第57-60页 |
| 一、加强心理健康知识的普及 | 第57-58页 |
| 二、运用积极的后现代价值观开展心理健康教育 | 第58-60页 |
| 第四节 大学生心理危机干预机制的建立和健全 | 第60-65页 |
| 一、重视大学生心理危机干预工作 | 第60-61页 |
| 二、健全大学生心理危机干预的预防机制 | 第61-63页 |
| 三、完善大学生心理危机的应急处理机制 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |