| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1. 教学研究的发展趋势 | 第10页 |
| 2. 发展小学英语教师教学研究能力的必要性 | 第10-11页 |
| 3. 浓厚兴趣为笔者提供研究动力 | 第11页 |
| (二) 研究目的 | 第11-12页 |
| (三) 研究问题 | 第12页 |
| (四) 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| 3. 个人意义 | 第13-14页 |
| (五) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 问卷法 | 第14页 |
| 3. 调查法 | 第14-15页 |
| 一、研究概述 | 第15-23页 |
| (一) 概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 教学研究的概念 | 第15-16页 |
| 2. 教学研究能力的概念 | 第16页 |
| (二) 文献综述 | 第16-19页 |
| 1. 国外对教师教学研究的探索 | 第16-17页 |
| 2. 国内对教师教学研究的探索 | 第17-18页 |
| 3. 影响教师教学研究能力的发展因素 | 第18-19页 |
| 4. 对发展教师教研能力的探索 | 第19页 |
| (三) 开展教学研究应具备的素养 | 第19-23页 |
| 1. 有较为先进的教育观念和较为丰富的教育教学知识 | 第20页 |
| 2. 有批判意识和探究精神 | 第20-21页 |
| 3. 有强烈的反思意识和良好的反思习惯 | 第21-22页 |
| 4. 充分了解自己的学生 | 第22-23页 |
| 二、小学英语教师教学研究能力发展的现状 | 第23-30页 |
| (一) 在教学研究能力发展上存在的问题 | 第23-25页 |
| 1. 教学研究目的导向的功利性 | 第23-24页 |
| 2. 教学研究心态方面的惰性 | 第24页 |
| 3. 教学研究意识的模糊 | 第24页 |
| 4. 教学研究能力的欠缺 | 第24-25页 |
| (二) 制约教师教学研究能力发展的因素 | 第25-30页 |
| 1. 师范教育把关不严 | 第25页 |
| 2. 师范教育课程体系存在缺失 | 第25页 |
| 3. 教师个人能力缺失 | 第25-27页 |
| 4. 学校因素的影响 | 第27-28页 |
| 5. 教育部门的支持力度 | 第28-30页 |
| 三、发展小学英语教师教学研究能力的要求 | 第30-41页 |
| (一) 教育部门要加强对教学研究的重视 | 第30-34页 |
| 1. 突出小学英语教师的专业化地位 | 第30页 |
| 2. 唤起教学研究意识的是基本 | 第30-31页 |
| 3. 优化小学英语教师的教学研究环境 | 第31-32页 |
| 4. 拓宽培训渠道,加大培训力度 | 第32页 |
| 5. 重视和落实小课题研究 | 第32页 |
| 6. 开拓视野,学习国外先进的教学研究经验 | 第32-34页 |
| (二) 学校应重视发展教师的教研能力 | 第34-35页 |
| 1. 建立英语学习平台 | 第34页 |
| 2. 建立研究性校园文化 | 第34页 |
| 3. 建立教学研究团队 | 第34页 |
| 4. 开辟教师论坛,拓展交流空间 | 第34-35页 |
| 5. 重视磨课的数量和质量 | 第35页 |
| 6. 重视记录教研经验的点滴 | 第35页 |
| (三) 从教师自身着手发展教学研究能力 | 第35-41页 |
| 1. 参与研究是发展教学研究能力的保证 | 第35-36页 |
| 2. 制定教学研究目标,引领教研能力发展 | 第36页 |
| 3. 掌握教学研究方法是发展教研能力的利剑 | 第36页 |
| 4. 坚持教学研究能保证教研之路走向成功 | 第36-37页 |
| 5. 落实终身学习的思想是教学研究成功的保障 | 第37页 |
| 6. 建立良好的写作习惯 | 第37-38页 |
| 7. 合作交流能加快教学研究之花的绽放 | 第38页 |
| 8. 热爱教学研究是其成功的精神动力 | 第38-39页 |
| 9. 实事求是是开展教学研究能力应有的态度 | 第39页 |
| 10. 充分利用资源是发展教学研究能力的关键 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |