| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 视觉识读能力与中学美术鉴赏教学现状分析 | 第14-20页 |
| 1.1 视觉识读能力的内涵解析 | 第14-15页 |
| 1.2 视觉识读能力的应用现状 | 第15-16页 |
| 1.3 视觉文化背景下对中学美术鉴赏教学的现状分析 | 第16-20页 |
| 1.3.1 当今时代背景下视觉文化的普遍性 | 第16页 |
| 1.3.2 视觉文化对中学美术鉴赏教学的影响 | 第16-18页 |
| 1.3.3 美术鉴赏教学与视觉文化环境的结合性 | 第18-19页 |
| 1.3.4 美术鉴赏教学对学生视觉识读能力的拓展 | 第19-20页 |
| 第二章 中学美术鉴赏教学中培养学生视觉识读能力的必要性 | 第20-22页 |
| 2.1 视觉文化普遍性对美术鉴赏教学的要求 | 第20页 |
| 2.2 视觉文化复杂性要求具备视觉识读能力 | 第20-21页 |
| 2.3 视觉素材多元化要求学生在图像识别中的识读能力 | 第21-22页 |
| 第三章 中学美术鉴赏教学对培养学生视觉识读能力的促进作用 | 第22-26页 |
| 3.1 中学美术鉴赏教学是培养学生视觉识读能力的重要手段 | 第22-23页 |
| 3.1.1 抓住中学生美术学习认知结构以培养学生视觉识读能力 | 第22页 |
| 3.1.2 透析中学生美术学习心理以深化学生视觉识读能力 | 第22-23页 |
| 3.2 中学美术鉴赏课程是深化和拓展视觉识读能力的有效途径 | 第23-26页 |
| 3.2.1 美术鉴赏课为图像解读储备解读方法 | 第23页 |
| 3.2.2 美术鉴赏课程注重视觉识读能力所需要的评判和鉴别思维 | 第23-24页 |
| 3.2.3 美术鉴赏课程注重视觉识读所需要的认知和表述能力 | 第24-26页 |
| 第四章 中学美术鉴赏教学中如何培养和提高学生视觉识读能力 | 第26-34页 |
| 4.1 开发学生自身优势以培养学生的视觉识读能力 | 第26-30页 |
| 4.1.1 开发自然识读力增强学生识读感受 | 第26-28页 |
| 4.1.2 挖掘已有视觉经验强化学生视觉理解力 | 第28页 |
| 4.1.3 利用视觉空间识读对学生进行美术语言形态的训练 | 第28-29页 |
| 4.1.4 结合前沿技术开发学生运用图像的能力 | 第29-30页 |
| 4.2 促进学生高层次思考方式以提高学生视觉识读能力 | 第30-31页 |
| 4.2.1 从感知到表现探究作品象征意义 | 第30-31页 |
| 4.2.2 识读作品精神和语言表达思想 | 第31页 |
| 4.2.3 提升学生视觉品位追问本质意义 | 第31页 |
| 4.3 改进教学方法以培养和提高学生视觉识读能力 | 第31-34页 |
| 4.3.1 对教材内容的重组和开发关注重学生识读能力 | 第32-33页 |
| 4.3.2 重视学生识读能力多级分层的引导培养 | 第33-34页 |
| 第五章 中学美术鉴赏教学活动中培养学生视觉识读能力教学设计案例 | 第34-43页 |
| 5.1 《艺术瑰宝——敦煌莫高窟》教学案例分析 | 第34-37页 |
| 5.2 《关注身边艺术——广告的魅力》教学案例分析 | 第37-39页 |
| 5.3 《中国山水画之美》教学案例分析 | 第39-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
