| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第14-16页 |
| 2 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1“非生活化”实验 | 第16页 |
| 2.2“非生活化”实验的分类与依据 | 第16-18页 |
| 3 国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 3.1 国外研究现状 | 第18页 |
| 3.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 4 高中物理教学中“非生活化”实验的应用意义与教学策略 | 第21-41页 |
| 4.1 高中物理传统测量实验 | 第21-26页 |
| 4.1.1 高中物理传统测量实验的应用意义 | 第22-25页 |
| 4.1.2 高中物理传统测量实验的教学策略 | 第25-26页 |
| 4.2 高中物理理想化实验 | 第26-29页 |
| 4.2.1 高中物理理想化实验的应用意义 | 第26-28页 |
| 4.2.2 高中物理理想化实验的教学策略 | 第28-29页 |
| 4.3 高中物理常规“非生活化”实验 | 第29-36页 |
| 4.3.1 高中物理常规“非生活化”实验的应用意义 | 第32-34页 |
| 4.3.2 高中物理常规“非生活化”实验的教学策略 | 第34-36页 |
| 4.4“非生活化”实验的教学原则 | 第36-37页 |
| 4.4.1 目的性原则 | 第36页 |
| 4.4.2 简易性原则 | 第36-37页 |
| 4.4.3 参与性原则 | 第37页 |
| 4.5 物理实验教学与“非生活化”实验教学策略建构 | 第37-41页 |
| 4.5.1 创建合适的教学情境，激发学生学习兴趣 | 第37-38页 |
| 4.5.2 在实验前为学生做好充分的准备，为学生实验做好基础 | 第38页 |
| 4.5.3 以拟真实验化的方式进行优化实验，提供感性材料 | 第38-39页 |
| 4.5.4 与现代信息技术进行结合，优化实验方式 | 第39-40页 |
| 4.5.5 在实验过程中对学生的实验操作进行强化，培养其严谨的实验态度 | 第40-41页 |
| 4.5.6 与课上实践及课下作业进行关联，加深学生对实验的理解 | 第41页 |
| 5 优化“非生活化”实验的物理教学设计 | 第41-51页 |
| 5.1 验证机械能守恒定律实验教学策略 | 第41-44页 |
| 5.2 欧姆定律实验教学策略 | 第44-47页 |
| 5.3 用双缝干涉测量光的波长实验教学策略 | 第47-51页 |
| 6“非生活化”实验的调查与分析 | 第51-57页 |
| 6.1 调查工具与设计 | 第51页 |
| 6.2 调查实施过程 | 第51页 |
| 6.3 调查数据整理与分析 | 第51-57页 |
| 6.3.1 学生对物理教学、物理实验的兴趣与想法、对“非生活化”实验的认识和接受程度的调查 | 第51-53页 |
| 6.3.2 学生对传统测量实验的兴趣调查 | 第53-54页 |
| 6.3.3 学生对理想化实验的兴趣调查 | 第54-55页 |
| 6.3.4 学生对常规“非生活化”实验的兴趣调查 | 第55-56页 |
| 6.3.5 总体分析 | 第56-57页 |
| 7“非生活化”实验的实践研究 | 第57-62页 |
| 7.1 实践方案与测量方法 | 第57-58页 |
| 7.2 实践过程与结果 | 第58-62页 |
| 8 结语 | 第62-64页 |
| 8.1 研究的主要成果 | 第62-63页 |
| 8.1.1 定义“非生活化”实验，与“生活化”实验进行区分 | 第62页 |
| 8.1.2 总结“非生活化”实验的应用意义、教学原则与教学策略 | 第62-63页 |
| 8.1.3 对“非生活化”实验内容与策略进行调查与实践 | 第63页 |
| 8.2 研究反思 | 第63页 |
| 8.3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-82页 |
| 附录 1 | 第65-68页 |
| 附录 2 | 第68-71页 |
| 附录 3 | 第71-74页 |
| 附录 4 | 第74-76页 |
| 附录 5 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
