品牌视域下的欧盟“伊拉斯谟+”计划研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 “伊拉斯谟+”计划 | 第12页 |
| 1.4.2 品牌 | 第12-13页 |
| 1.4.3 品牌营销 | 第13-14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.5.1 “伊拉斯谟+”计划国内外研究 | 第14-19页 |
| 1.5.2 教育领域关于品牌问题的国内外研究 | 第19-23页 |
| 第2章 理论基础 | 第23-33页 |
| 2.1 品牌理论 | 第23-25页 |
| 2.1.1 品牌的内涵 | 第23-24页 |
| 2.1.2 品牌的特征 | 第24-25页 |
| 2.2 品牌营销理论 | 第25-28页 |
| 2.2.1 品牌定位 | 第25-26页 |
| 2.2.2 品牌形象 | 第26页 |
| 2.2.3 品牌推广 | 第26-27页 |
| 2.2.4 品牌延伸 | 第27页 |
| 2.2.5 品牌国际化 | 第27-28页 |
| 2.3 品牌营销理论在教育上的运用 | 第28-31页 |
| 2.4 分析框架的构建 | 第31-33页 |
| 第3章 “伊拉斯谟+”计划的总体概述 | 第33-44页 |
| 3.1 “伊拉斯谟+”计划产生的背景 | 第33-37页 |
| 3.1.1 经济背景 | 第33-34页 |
| 3.1.2 政治背景 | 第34-35页 |
| 3.1.3 文化背景 | 第35-36页 |
| 3.1.4 教育背景 | 第36-37页 |
| 3.2 “伊拉斯谟+”计划的主要内容 | 第37-40页 |
| 3.2.1 促进个体流动 | 第38页 |
| 3.2.2 加强合作创新与交流 | 第38-39页 |
| 3.2.3 支持政策改革 | 第39页 |
| 3.2.4 让·莫内行动 | 第39页 |
| 3.2.5 体育促进项目 | 第39-40页 |
| 3.3 “伊拉斯谟+”计划的重要特征 | 第40-44页 |
| 3.3.1 支持技能认可，保证资格验证 | 第40-41页 |
| 3.3.2 传播项目成果，开放教育资源 | 第41页 |
| 3.3.3 提高国际维度，保护参与者的安全 | 第41-42页 |
| 3.3.4 促进语言学习，维护语言多样性 | 第42-43页 |
| 3.3.5 保证公平性，提升包容性 | 第43-44页 |
| 第4章 “伊拉斯谟+”计划的品牌论证分析 | 第44-50页 |
| 4.1 从欧盟委员会来看 | 第44-45页 |
| 4.2 从品牌构成要素来看 | 第45-47页 |
| 4.2.1 外显要素 | 第45-46页 |
| 4.2.2 内在要素 | 第46-47页 |
| 4.3 从品牌的特征来看 | 第47-48页 |
| 4.4 从品牌延伸来看 | 第48-50页 |
| 第5章 “伊拉斯谟+”计划的品牌营销策略分析 | 第50-60页 |
| 5.1 “伊拉斯谟+”计划的品牌定位 | 第50-51页 |
| 5.2 “伊拉斯谟+”计划的品牌形象 | 第51-52页 |
| 5.3 “伊拉斯谟+”计划的品牌推广 | 第52-54页 |
| 5.3.1 借助政府支持 | 第52-53页 |
| 5.3.2 建立网络平台 | 第53-54页 |
| 5.4 “伊拉斯谟+”计划的品牌延伸 | 第54-55页 |
| 5.5 “伊拉斯谟+”计划的品牌国际化 | 第55-60页 |
| 5.5.1 国际伙伴关系的建立 | 第56-57页 |
| 5.5.2 全球化人才的培养 | 第57-60页 |
| 第6章 结论 | 第60-64页 |
| 6.1 教育品牌以现代教育理念为基本定位 | 第60-61页 |
| 6.2 教育品牌在多元文化互动中发展传播 | 第61-62页 |
| 6.3 教育品牌在对外开放中培养国际性人才 | 第62-63页 |
| 6.4 教育品牌建设的归宿是立德树人 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录:中英文对照 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
