| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景与缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 欧盟高等教育一体化进程逐渐加强 | 第10页 |
| 1.1.2 欧盟高等教育一体化发展顺应了高等教育国际化趋势 | 第10-11页 |
| 1.1.3 欧盟高等教育一体化发展的借鉴性 | 第11-12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国际化 | 第12页 |
| 1.2.2 全球化 | 第12-13页 |
| 1.2.3 欧洲化 | 第13页 |
| 1.2.4 一体化 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 国内对欧盟高等教育问题的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外对欧盟高等教育问题的研究 | 第15-18页 |
| 1.3.3 国内对欧盟高等教育一体化的研究 | 第18-19页 |
| 1.3.4 国外对欧盟高等教育一体化的研究 | 第19-20页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第21页 |
| 1.5 研究目标与方法 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 1.5.2.1 文献研究法 | 第22页 |
| 1.5.2.2 比较研究法 | 第22-23页 |
| 1.5.2.3 案例分析法 | 第23页 |
| 1.5.2.4 历史分析法 | 第23-24页 |
| 第2章 欧盟高等教育一体化战略演变 | 第24-35页 |
| 2.1 萌芽时期（1948-1968 年） | 第24-25页 |
| 2.1.1 《罗马条约》与欧洲一体化的开端 | 第24页 |
| 2.1.2 教育在《欧洲经济共同体条约》中的缺失 | 第24-25页 |
| 2.1.3 小结 | 第25页 |
| 2.2 奠基时期（1969-1984 年） | 第25-28页 |
| 2.2.1 欧共体对教育的关注 | 第25-26页 |
| 2.2.2“教育行动计划”的提出 | 第26-27页 |
| 2.2.3 教育委员会的成立 | 第27页 |
| 2.2.4 小结 | 第27-28页 |
| 2.3 渐进时期（1985-1999 年） | 第28-30页 |
| 2.3.1 教育与培训计划的发展 | 第28-29页 |
| 2.3.1.1“可米特”计划 | 第29页 |
| 2.3.1.2“伊拉斯谟”计划（第一阶段） | 第29页 |
| 2.3.2 《马约》的签署与欧盟的诞生 | 第29-30页 |
| 2.3.3 小结 | 第30页 |
| 2.4 战略核心时期（2000-至今） | 第30-35页 |
| 2.4.1 里斯本战略和欧洲2020战略 | 第30-31页 |
| 2.4.2“欧洲教育与培训2010年目标” | 第31-32页 |
| 2.4.2.1 博洛尼亚进程 | 第32页 |
| 2.4.2.2“伊拉斯谟”计划（第二、三阶段） | 第32页 |
| 2.4.3“欧洲教育与培训2020年目标” | 第32-33页 |
| 2.4.3.1 博洛尼亚进程 2020 | 第33页 |
| 2.4.3.2“伊拉斯谟+”计划 | 第33页 |
| 2.4.4 小结 | 第33-35页 |
| 第3章 欧盟高等教育一体化发展战略 | 第35-60页 |
| 3.1 质量战略 | 第35-47页 |
| 3.1.1 历史沿革 | 第35-36页 |
| 3.1.2 运作机制 | 第36-46页 |
| 3.1.2.1 质量保证机构 | 第36-39页 |
| 3.1.2.2 质量保证规则 | 第39-44页 |
| 3.1.2.3 质量保证形式 | 第44-46页 |
| 3.1.3 案例分析 | 第46-47页 |
| 3.2 国际战略 | 第47-54页 |
| 3.2.1 动力源泉 | 第47-48页 |
| 3.2.2 国际合作 | 第48-53页 |
| 3.2.2.1 学生与教师流动项目 | 第48-49页 |
| 3.2.2.2 学分互换项目 | 第49-51页 |
| 3.2.2.3 联合硕士学位计划 | 第51-53页 |
| 3.2.3 案例分析 | 第53-54页 |
| 3.3 公平战略 | 第54-60页 |
| 3.3.1 时代背景 | 第54-55页 |
| 3.3.2 实施举措 | 第55-58页 |
| 3.3.2.1 资金投入计划 | 第55-56页 |
| 3.3.2.2 入学公平原则 | 第56-57页 |
| 3.3.2.3 终身学习政策 | 第57-58页 |
| 3.3.3 案例分析 | 第58-60页 |
| 第4章 欧盟高等教育一体化发展战略的成就与挑战 | 第60-65页 |
| 4.1 成就 | 第60-62页 |
| 4.1.1 满足了各成员国发展的需求 | 第60页 |
| 4.1.2 增强了“欧洲公民”意识 | 第60-61页 |
| 4.1.3 由“欧洲化”扩展到“国际化” | 第61-62页 |
| 4.2 挑战 | 第62-65页 |
| 4.2.1 欧盟中“逆一体化”现象的出现 | 第62页 |
| 4.2.2 成员国利益与欧盟利益的纷争 | 第62-63页 |
| 4.2.3 欧盟高等教育一体化发展的自身困境 | 第63-65页 |
| 第5章 欧盟高等教育一体化发展战略的启示 | 第65-68页 |
| 5.1 提高高等教育质量 | 第65-66页 |
| 5.2 合理应对高等教育国际化的挑战 | 第66页 |
| 5.3 优化教育资源，促进高等教育公平 | 第66-67页 |
| 5.4 加强高等教育的区域合作 | 第67-68页 |
| 第6章 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |