小学记叙文批注式阅读教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 对阅读教学的思考 | 第8-9页 |
| 1.1.2 新课程改革提出的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 个人学习过程中的感悟 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 小学记叙文批注式阅读教学提出的基本理念 | 第16-34页 |
| 2.1 记叙文批注式阅读教学的提出依据 | 第16-21页 |
| 2.1.1 批注式阅读教学的现实依据 | 第16-18页 |
| 2.1.2 批注式阅读教学的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2 记叙文批注式阅读教学的理论框架 | 第21-34页 |
| 2.2.1 记叙文批注式阅读教学的内涵 | 第21-24页 |
| 2.2.2 记叙文批注式阅读教学的特征 | 第24-32页 |
| 2.2.3 记叙文批注式阅读教学步骤 | 第32-34页 |
| 第3章 小学记叙文批注式阅读教学案例研究 | 第34-46页 |
| 3.1 记叙文批注式阅读教学的案例 | 第34-40页 |
| 3.1.1 案例背景 | 第34页 |
| 3.1.2 课前预学案例描述 | 第34-36页 |
| 3.1.3 课堂共学案例描述 | 第36-38页 |
| 3.1.4 课后延学批注案例 | 第38-40页 |
| 3.2 案例分析 | 第40-46页 |
| 3.2.1 共性特点 | 第40-42页 |
| 3.2.2 存在的问题 | 第42-43页 |
| 3.2.3 实效性分析 | 第43-46页 |
| 第4章 小学记叙文批注式阅读教学实施原则及策略 | 第46-62页 |
| 4.1 整体把握与局部解析相结合 | 第46-48页 |
| 4.1.1 把握文章整体,析取核心问题 | 第46-47页 |
| 4.1.2 解析局部内容,解读作者感情 | 第47-48页 |
| 4.2 学生主体和教师主导相结合 | 第48-51页 |
| 4.2.1 尊重学生个体,突显合作共学 | 第48-49页 |
| 4.2.2 发挥教师主导,适时指导批注 | 第49-51页 |
| 4.3 循序渐进与重点培养相结合 | 第51-59页 |
| 4.3.1 一、二年级打基础 | 第52页 |
| 4.3.2 三、四年级重培养 | 第52-56页 |
| 4.3.3 五、六年级重拓展 | 第56-59页 |
| 4.4 批注阅读和其他阅读相结合 | 第59-62页 |
| 4.4.1 加强朗读指导,提高阅读能力 | 第60页 |
| 4.4.2 注重课外拓展,巩固批注成果 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第68页 |
