小学数学几何直观能力培养中的教师发展策略
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 课题意义 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-24页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.1 数形结合理论 | 第12页 |
| 2.1.2 能力分级理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.3 SOLO分类评价法 | 第13页 |
| 2.1.4 关于PCK理论 | 第13-14页 |
| 2.2 关于几何直观的文献综述 | 第14-21页 |
| 2.2.1 关于几何直观内涵的综述 | 第14-15页 |
| 2.2.2 关于几何直观相关概念的辨析 | 第15-16页 |
| 2.2.3 几何直观的构成要素 | 第16-17页 |
| 2.2.4 几何直观的表现形式 | 第17-18页 |
| 2.2.5 几何直观的层次发展水平 | 第18-19页 |
| 2.2.6 关于几何直观教学综述 | 第19-21页 |
| 2.3 关于小学数学教师的发展 | 第21-24页 |
| 第三章 研究内容和研究方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 3.1.1 研究重点 | 第24页 |
| 3.1.2 研究的创新之处 | 第24-25页 |
| 3.2 研究框架 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 文献分析 | 第25-26页 |
| 3.3.2 访谈 | 第26页 |
| 3.3.3 教学案例分析 | 第26-27页 |
| 第四章 影响几何直观能力培养的教师因素探究 | 第27-48页 |
| 4.1 教师教学几何直观的知识因素 | 第27-31页 |
| 4.1.1 学科知识因素 | 第27-29页 |
| 4.1.2 理论知识因素 | 第29-30页 |
| 4.1.3 经验知识因素 | 第30-31页 |
| 4.2 教师教学几何直观的技能因素 | 第31-47页 |
| 4.2.1 三个教学案例 | 第32-44页 |
| 4.2.2 案例综合分析 | 第44-47页 |
| 4.3 教师教学几何直观的情感因素 | 第47-48页 |
| 第五章 几何直观能力培养中的策略 | 第48-63页 |
| 5.1 几何直观能力培养的基本策略和对教师的要求 | 第48-50页 |
| 5.1.1 几何直观能力培养的基本策略 | 第48-49页 |
| 5.1.2 培养几何直观能力对教师的能力要求 | 第49-50页 |
| 5.2 基于几何直观能力的教师发展策略 | 第50-63页 |
| 5.2.1 在积累中提升知识素养 | 第50-55页 |
| 5.2.2 在实践中提升技能素养 | 第55-62页 |
| 5.2.3 在学习中提升情感素养 | 第62-63页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录：教师相关几何直观能力的调查 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
