有效教学的人文性探究
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究的现实背景与理论基础 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究的现实背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 有效教学的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 教学人文性的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 科学人文主义教育的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 理论症结与未来展望 | 第17页 |
| 1.3 研究的目的、意义与方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 有效教学的内在人文性 | 第20-27页 |
| 2.1 "有效"与"人文性"的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 "教学"的原初意义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 "有效"的主要内涵 | 第21-22页 |
| 2.1.3 "人文性"的价值追求 | 第22页 |
| 2.2 有效教学的内在特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1 有效教学的复杂性 | 第22-23页 |
| 2.2.2 有效教学的集体性 | 第23-24页 |
| 2.2.3 有效教学的人文性 | 第24页 |
| 2.3 有效教学的实际效益 | 第24-27页 |
| 2.3.1 教学技术进步的现实意义 | 第24-25页 |
| 2.3.2 教学规模扩大的必然要求 | 第25页 |
| 2.3.3 教学程序固定的应然实现 | 第25-27页 |
| 第三章 有效教学人文性的局限 | 第27-34页 |
| 3.1 功利主义的遮蔽 | 第27-28页 |
| 3.1.1 对发展规律的忽视 | 第27-28页 |
| 3.1.2 对学生需求的漠视 | 第28页 |
| 3.2 实用主义的规约 | 第28-30页 |
| 3.2.1 价值取向的单一 | 第29页 |
| 3.2.2 行为目标的偏差 | 第29-30页 |
| 3.2.3 教学目的的异化 | 第30页 |
| 3.3 技术主义的桎梏 | 第30-34页 |
| 3.3.1 机械化与同一性 | 第31-32页 |
| 3.3.2 标准化与同质性 | 第32-34页 |
| 第四章 有效教学人文性的重构 | 第34-45页 |
| 4.1 在价值层面重构有效教学的人文性 | 第34-40页 |
| 4.1.1 人文主义的追寻 | 第34-35页 |
| 4.1.2 个体价值的回归 | 第35-37页 |
| 4.1.3 艺术性的提升 | 第37-40页 |
| 4.2 在实践层面重构有效教学的人文性 | 第40-45页 |
| 4.2.1 制定生成性的目标 | 第40页 |
| 4.2.2 合理安排教学内容与任务 | 第40-41页 |
| 4.2.3 适宜的教学方法 | 第41-42页 |
| 4.2.4 充满人文关怀的教学情境 | 第42页 |
| 4.2.5 多元化的表现性评价 | 第42-43页 |
| 4.2.6 共生的师生关系 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简况及联系方式 | 第52-54页 |
