| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·国家顶层制度设计推进素质教育发展的背景 | 第7页 |
| ·新课程改革的背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·构建好科学的小学数学实践与综合应用的教学设计 | 第8页 |
| ·探索有利于教师素质提升的新途径 | 第8页 |
| ·促进小学生认知能力的发展 | 第8页 |
| ·研究综述 | 第8-10页 |
| ·国外数学实践与综合应用研究现状 | 第8-9页 |
| ·国内学数学实践与综合应用研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第10页 |
| ·创新点 | 第10-11页 |
| 2 理论概述 | 第11-15页 |
| ·低年级小学生的心理特征分析 | 第11页 |
| ·注意力特征 | 第11页 |
| ·记忆力特征 | 第11页 |
| ·思维特征 | 第11页 |
| ·意志特征 | 第11页 |
| ·小学低年级的教学特征分析 | 第11-12页 |
| ·内容安排强调突出问题情境 | 第11-12页 |
| ·教学目标关联性较强 | 第12页 |
| ·数学实践与综合运用的内涵 | 第12-13页 |
| ·实践性 | 第12页 |
| ·综合性 | 第12页 |
| ·探索性 | 第12-13页 |
| ·开放性 | 第13页 |
| ·数学实践与综合运用的特征分析 | 第13-14页 |
| ·要注重学生的思维结构的发展 | 第13页 |
| ·要注重可操作性的学习形式 | 第13-14页 |
| ·要注重贴近生活的活动素材 | 第14页 |
| ·数学实践与综合应用活动的教学方式 | 第14-15页 |
| ·综合应用 | 第14页 |
| ·数学活动 | 第14-15页 |
| 3 小学低年级数学实践与综合应用教学的现状分析 | 第15-20页 |
| ·调查情况介绍 | 第15-16页 |
| ·调查目标 | 第15页 |
| ·调查取样 | 第15页 |
| ·问卷内容及评分方法 | 第15-16页 |
| ·调查结果分析 | 第16-17页 |
| ·量化分析（调查问卷） | 第16页 |
| ·质化分析（访谈） | 第16-17页 |
| ·小学低年级数学实践与综合应用教学中的问题探析 | 第17-20页 |
| ·学校层面：思想重视不够 | 第17页 |
| ·教师层面：教师能动性不强 | 第17-18页 |
| ·实施层面：形式化和碎片化 | 第18-19页 |
| ·课程层面：缺乏系统性和长期性 | 第19-20页 |
| 4 小学低年级数学实践与综合应用教学存在问题的原因分析 | 第20-22页 |
| ·课程办学理念模糊 | 第20页 |
| ·一线教师课程开发能力不足 | 第20页 |
| ·课程培训机制不健全 | 第20-21页 |
| ·缺乏足够的外部支撑机制 | 第21-22页 |
| 5 优化小学低年级数学实践与综合应用的教学策略 | 第22-29页 |
| ·合理定位课程教学原则 | 第22-23页 |
| ·情趣性原则 | 第22页 |
| ·综合性原则 | 第22页 |
| ·开放性原则 | 第22-23页 |
| ·实践性原则 | 第23页 |
| ·适应低年级小学生的心理特征和知识水平 | 第23-24页 |
| ·整合相关课程资源的策略 | 第24页 |
| ·优化课程教学模式的策略 | 第24-25页 |
| ·动手操作型教学模式 | 第24-25页 |
| ·自主探究型教学模式 | 第25页 |
| ·实践应用型教学模式 | 第25页 |
| ·选择生活化的教学主题 | 第25-26页 |
| ·课程组织的策略 | 第26-28页 |
| ·实现教学内容的开放 | 第26页 |
| ·实现教学空间的开放 | 第26-27页 |
| ·实现多元化教学形式 | 第27页 |
| ·保障学生的主体作用 | 第27-28页 |
| ·课程教学反思的策略 | 第28-29页 |
| 6 结论与研究展望 | 第29-31页 |
| ·结论 | 第29页 |
| ·研究展望 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |